朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示

朱自清是我国现代著名的学者与教育家,对我国的文学和教育事业贡献良多,其语文教育思想影响深远,即使应用在今天的语文教学中仍不算过时。本文将以中学语文教学为例,论述其语文教育思想的实际应用意义。

现象学教育学体验观下的中学语文教育人文性解读

在中学进行体验式教学是一种迎合当代发展的教育方式,它较为开放,基本以学生作为教学主体。文章将会从实际出发,系统地分析现象学教育学体验观下的中学语文教育,对中学语文学的体验式教学进行深入研究。

初中生英语课堂话语输出困难的原因分析及改进思考

一、问题的提出 话语输出（output）（又称话语产生、话语运用）是指二语习得者对自己所习得的二语知识的运用，即学习者运用已有的目标语知识系统和交际策略去实现语言功能和交际目的，从而发展他们运用语言的能力，是语言学习过程中的“终点”（Gass，1988）。努力创造条件，引导和促进学生课堂话语输出不仅是培养和提高学生英语运用能力的重要途径和方法，而且还有利于激发学生的英语学习兴趣，活跃课堂互动气氛，发展平等和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性。

英语课堂教学导入环节的缺憾与反思

一、问题的提出 作为英语课堂教学的第一步——导入环节（Lead—in）在整个课堂教学活动中起着举足轻重的作用，它不仅可以激发学习兴趣、调整学习动机、引领学生主动快乐地进入学习兴奋状态，而且对整体教学过程及各个阶段有着较大的促进或抑制作用。

初中英语课堂话语纠错策略应用失当例析与反思

一、问题的提出 由于语言自身内化的长期性和复杂性，母语的干扰，学习环境的稀缺，文化背景的缺乏以及学习者自身的记忆、理解、交际和教学障碍等原因，学生在运用英语进行表述时常常会出现错误。特别是随着新课标实践的不断推进，师生间、生生间多向交流互动不断增加，不仅出错的现象会随之增多，而且错误的类型和内容更加多样化和复杂化。

初中生英语课堂背诵式话语输入策略实践与思考

一、问题的提出 背诵试话语输入是指学习者通过背诵一定的目标语材料来强化语言输入、吸收和内化，促进中介语向目标语转化并逐步习得目标语的话语输入方式。

极值法在初中物理解题中的应用

在初中生学习的过程中,物理学科也是其学习的重要学科,但却有很大一部分的初中生不能掌握解决物理问题的精髓,进而使其很难较好地掌握物理学科的学习方法.因此,初中物理教师在进行初中物理这一学科的教学时,应该采用比较易于初中生接受的方法来进行物理学科的教学,以让初中生在教师的教学过程中,掌握更多的解决问题的方法,使其更好地解决物理学科的相关问题.本文就如何将极值法应用到初中生物理习题的解题过程中进行了相关分析,希望为初中物理教师的教学提供一些建议,使其更好地进行物理学科的教学.

高中语文学习生活化的思考

语言是文化的基础,是历史的载物.因而学好语文将有助于加强高中学生的文化思想水平.作为-门具有较强人文性与工具性意义的课程,语文源于生活,同时也适用于生活.传统意义上的教学更多的是对学生基础知识传授,及技巧性的训练.忽视了学生的学习能力培养,致使学生往往无法真正的将所学知识应用于生活,出现知识应用脱节现象.因而为了确保学生的学习能力得到真正意义上的体现.高中语文必须沿着生活化应用方向发展,将课堂内容延伸至生活应用,将生活常识又引援至课堂之中.使学生能够在生活中灵活应用所学知识.

利用小组合作学习 改善学生学习方式

初一英语教学中,各小学对英语教学的重视程度不同,导致学生在英语学习的知识程度、能力、习惯及态度等方面都有着很大的差异;而初一的英语课程大多内容又和小学英语教学知识有着很明显的重复性。教师无论在教材的把握上还是学生的把握上都面临着很大的压力,所以如何引导基础好的学生积极虚心地温故知新。

一氧化碳与氧化铁的反应实验改进

由于工业炼铁与学生生活实际联系不多，因此2012版上海教育出版社的九年级化学教科书在“铁的冶炼”教学中安排了“一氧化碳与氧化铁的反应”实验，实验装置如图1所示，旨在模拟高炉炼铁的化学原理.

例谈探究性学习的思想方法

新课程的重要内容之一就是强调＂探究性学习＂.主要是指学生在老师的指导下,从学科领域或客观的社会生活中确定研究的主题.在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理、表达、交流信息等探究活动,获得知识、技能与态度的发展.那么。

构建高效课堂需要强有力的磁场

课堂是教学活动的场所,新形势下呼唤充满活力的课堂,把课堂从单纯的知识传输场变成生命发展场所是当前教师的重要使命。如何才能让课堂充满生命的气息?鲜活课堂的强磁场在哪里?本文将与大家一起探讨。

新课标下平行四边形问题教学方略刍议

本文作者根据新课程改革纲要要求,对平行四边形问题有效教学进行了简要的阐述。

浅谈如何在数学教学中开展探究式课堂教学

新课改的重要教学理念,就是要学生进行探究式的学习,通过采取小组合作的方式,使课堂上师生互动、生生互动,合作探究是学生进行有效学习的重要途径.从传统教学模式来看,采用的是灌输式、被动式的教学方式,而往往忽略学生学习的自主性,缺乏对数学知识获取过程的关注.在新课改不断深化的过程中,更加注重课堂交往的有效性,本文就对此问题进行探讨,以不断提高初中数学课堂中合作的有效性.

诅咒“整蛊”

我慢慢步入充满了杀气的教室,看到几位“高手”使用“眉来眼去剑法”互通暗号,其余的人都有一种“紧绷阶级斗争这根弦”的感觉。

“新文化运动”教学设计

教师设问：结合图片思考，中国的有识之士在向西方学习的过程中，进行了哪些尝试？目的达到了吗？教师引导学生回顾上节课所学内容，发表看法，最后总结：在西学东渐的过程中，西方卓有成效的东西到了中国却全然变了模样，向西方寻找真理的人们开始从器物、制度的层面深入到思想、文化层面，掀起了一场规模更大的民族反思浪潮，这就是今天我们要学习的内容：新文化运动。

《经济全球化的趋向》教学设计

2016年底,笔者执教的川教版九年级下册《经济全球化的趋向》一课在教育部组织的“一师一优课”评选活动中被评为了部级优课.欣喜之余,我分析了一下这节课的教学流程,个人认为引导学生关注时事和促进小组合作探究是其中突出的两个亮点.现把本课的教学设计摘录如下.

多媒体在初中化学课堂教学中的运用

作为一种先进的技术,多媒体具有图文并茂、声像结合的特点,可以直观具体地展示出抽象的教学内容,提高教学效率.因此,在课堂教学活动中,合理运用多媒体成为教师提高教学质量的重要方式.本文通过介绍多媒体在初中化学教学中的积极作用,并且指出多媒体在初中化学课堂教学应用中所注意的问题,以期能够提高初中化学课堂教学的有效性,提升学生的化学水平.

从生活中来,到生活中去——生活知识融入课堂的设计方法

生活经验综合了人们在生活中积累的知识因素和情感因素，并形成了感性认识，是新知建构的良好认知基础。教学设计中充分利用人们的生活经验进行教学，是实现教学高效的重要途径之一。因此，在教学中如何充分利用积累的生活经验，帮助学生完成知识和情感的双重建构，高效地达成教学目标，是教育工作者亟待解决的一个重要课题。