论当前学校德育工作的现状及应对策略

学校是先进文化的传播地、辐射源,为了维护其主流价值地位,目前应切实加强德育工作的针对性,全面提高德育工作的实效性。

返璞归真——学校道德教育价值新理念

道德教育因塑造受教育者健全完满的道德人格而在教育系统中占据着重要的地位。陶行知先生说过：“道德是做人的根本一环。”德国教育家赫尔巴特也曾说过：“道德普遍地被认为是人类最高的目的．因此也是教育的最高目的。”教育的终极目的是为了把学生培养成为心理健康、人格完善、发展全面的真正意义上的“社会人”。道德是“人之根基”、“立人之本”，而道德教育则是为了立学生之美好德性．奠学生之人性基石，使之成为有德之人，成为“好人”。

回归生活：品德课程的最终走向

品德教育的基本任务就是促进人过有道德、有尊严、有品位的生活。它必将穿越狭窄的课堂空间,走回到德育生成的广袤沃土之中,回到生活中去,回归到生活的本源中去。小学阶段品德教育回归生活,当然就是要回到现代儿童的现实生活中去。

打破教学桎梏 舒展学生天性

记得南师大一位教授曾经说过这样的一段话：学生进校门时是各种各样的形状，有三角的、有菱形的、有正方形的、有不规则形的，而走出校门时全变成圆形，棱角被抹平了。教育的最高准则应该是个性的解放，而现实中的这种教育不仅成为了学生的负担，而且还造成了人的畸形发展，甚至束缚和扭曲了人的个性，这难道不是我们教育的悲哀？

试着爱“不好”的孩子

你有没有爱“不好”的孩子呢？好孩子人人喜爱，你喜爱好孩子，有什么值得骄傲的呢？可是你有没有想过每个孩子并不是生来就是优秀的，好孩子常常是被大家夸出来的。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“爱不好的孩子才是真正的爱。”

有一种智慧叫亲近

前苏联著名教育家加里宁说:"教育不仅是科学的事业,而且是艺术的事业。"我们一些老师往往比较多地看到教育作为科学事业有其庄严神圣的一面,而忽视教育作为艺术事业有其睿智机巧的一面。在同学的印象中,老师永远是板着一副久阴不晴、拒入千里的"师爷脸",无论年长年少,传统教育中的"师道尊严"四个字已深深地嵌入一些教师的教育理念中。

有一种智慧叫亲近

前苏联著名教育家加里宁说：“教育不仅是科学的事业，而且是艺术的事业。”我们的一些教师往往比较多地看到了教育作为科学事业庄严神圣的一面，而忽视了教育作为艺术事业睿智机巧的一面，传统教育中的“师道尊严”四个字已深深地嵌入我们一些教师的教育理念中。发生在英国南部一所小学的故事，也许能够让我们每一个教育工作者重新反思包裹在自己身上的“尊严”。

教育需要等待

美国通用电气公司总裁杰克·威尔士将自己的成功，归结于母亲小时候对他的鼓励赞赏与耐心等待。杰克小时候因为口吃，常受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振，他母亲对他说：“这并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来!让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想的一样快!”

新课程改革下教师内涵储备的价值取向

教师的内涵储备是指根据课程要求，针对教师具体情况，采取相应的措施，促进教师在专业技能、精神意志、生命存在等方面的进步和完善，既使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，同时也使教师在事业中实现自己的价值、丰富自己的精神、获得生命的幸福，成为诗意的存在。当前的新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求，文章从知识与技能、精神与意志、生命与存在三个层面详细阐述了新课程改革下教师内涵储备的价值取向，具有借鉴意义。

构建鲜活灵动的数学课堂

学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。

“擦去”给我的启迪

我班在黑板的两个角分别设置了表扬栏和批评栏。刚开始，颇有效果，但时间一长，特别是名字上了批评栏的学生，渐渐有点无所谓了。

教育需要善意的“谎言”

有时候,拒绝“谎言”的教育,往往不是艺术的教育。 伊朗13世纪的大诗人萨迪曾在《蔷薇园》中讲了这样一则故事：一个被国王决定要杀头的奴隶死到临头,却毫无惧色,且用家乡话骂了起来。国王听不懂他的家乡话,一个大臣说：他在说真主喜欢善人,意在求饶。国王动了恻隐之心,

如何让学生学会自我接纳

所谓自我接纳，是指在充分认识自身优点和缺点的同时完全接受自己。研究表明，自我接纳的意识和能力是由低到高逐渐发展的，通常包括三个方面：接纳自己的身体；接纳自己的外部行为；接纳自己的内在品质。自我接纳的意识和能力在个体间的发展是不平衡的。自我接纳与家庭生活体验、学校生活体验、社会生活体验都有密切关系。其中，学校生活体验对学生自我接纳水平的发展起着举足轻重的作用。

新课程背景下教师内涵储备的价值取向

教师的内涵储备是指根据课程要求，针对教师具体情况，采取相应的措施，促进教师在专业技能、精神意志、生命存在等方面的进步和完善，既使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，同时也使教师在事业中实现自己的价值、丰富自己的精神、获得生命的幸福，从而成为诗意的存在。

教育需要等待

美国通用电气公司总裁杰克·威尔士将自己的成功．归结于母亲小时候对他的鼓励赞赏与耐心等待。杰克小时候因为口吃，常受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这并不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来!让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快!”

教育是一种唤醒

一位特级教师来我校做公开课，课一上完，这个班的班主任就不无抱怨地说：“哎呀，如果让那儿位好孩子回答，效果将更好，怎么他喊的大多是差生呢？真让人揪心，好在回答得还算上路!”

浅谈对课程改革的几点思考

本文对教师角色、教学策略等提出一系列转变：教师要由传授者转化为合作者、促进者，由管理者转化为引导者、研究者，由居高临下转向“平等中的首席”；教学策略要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变……

一句话 却可能影响学生一辈子

作为教师，每当提起这个话题，总感到一种款疚。决不是夸张，教师的一句话，也许很不经意，却可能影响学生一辈子!