参与、合作、探究教学模式在初中数学教学中的应用探析

数学学科教学的对象是学生,学生能动参与学习活动,主动的合作探知,能动的探析问题,是教与学双边活动有效实施的前提条件和有效保障。参与、合作、探究教学模式的运用,在一定程度上锻炼和培养了学生主动参与、团结合作、探究实践的学习技能和学习素养。本文作者根据新课改标准,对当前初中数学教学中,有效运用参与、合作、探究教学模式,实施有效教学活动,进行了初步探析。

建构生成课堂,教学“美”的语文

随着语文教学改革的不断深化,教师逐步认识到了构筑生成课堂的重要性.生成性的语文课堂是灵动的课堂,注重学生的深度学习,要促使学生进入到自主学习的状态.我在初中语文教学中注重建构生成性的语文课堂,尝试在弹性预设中体现出课堂教学的整体性和高效性,重视学生的主体性.这样就能更好地构筑生成的语文课堂,展现出课堂的美.

从“妙笔”生“花”说起——谈谈考场

考场作文对于教师来说是一块最难啃的骨头,对于学生来说亦是难以攻克的阵地。那么,如何才能解决这个难题呢?我觉得可以从以下两方面入手:一、从生活切入,引发学生真性情。二、神马不是浮云,想象可以生“花”。

槐花落

待那芳霏漫尽了人间，那悠悠的香啊，才像谦谦的居士悄悄地退隐起来。不经意间发现，槐花落着落着，就铺满了校园一角。说来也怪，槐花都落了，那香却还幽幽的，像是生根了，不愿褪去。