幼儿园中班亲子教育之我见

教育幼儿为其成长投入心力和精力是父母的神圣职责。亲子教育是一个家庭亲子关系的互动和亲情交流的运作，可以调整家长对子女的态度和方法，从而达到家庭和谐的目的。近期，笔者对我班35名幼儿的问卷调查显示：我班有23％的幼儿请祖辈照看幼儿；68％的幼儿基本由爷爷奶奶接送，不少父母们与幼儿缺少正常沟通；过高的期望导致家长过多地干预幼儿的活动，抑制幼儿主动性；不少家长重视智力投资，忽视行为习惯培养和道德培养；年轻父母缺乏必要的教养知识和正确的教育方法，祖辈们又过分溺爱幼儿，忽视了幼儿需要养中有教，教养结合。

幼儿生活人文化,教育评价“原生态”

在追求教育民主化、人文化的背景下，随着对当代教育科学观、知识观的新认识。笔者力图倡导一种评价主体、标准、方法及环境都多元化的氛围，将幼儿教育的评价渗透其生活中。这让我想到了当下时髦的一个词——“原生态”，就是指一切在自然状况下生存下来的东西。我们应端正评价以发展幼儿为主，培养个体创新的价值取向，尝试将幼儿的教育评价走向其生活的“原生态”。

在生活中引领幼儿的数学学习

幼儿的数学学习是幼儿园阶段重要的学习内容组成部分。幼儿的数学学习不只是为了掌握一定的数学知识,而是培养一种数学思维,学习用数学的思维看待问题、解决问题。基于幼儿的年龄特点和兴趣需要,教师充分利用生活中的各种资源和场景,带领幼儿开展相应的数学学习活动,运用多种有效的教学方式,将数学学习与幼儿的生活经验相链接,从而帮助幼儿更好地理解数学、运用数学,促进他们思维能力的有效提升。

浅说“惩罚教育”

如今，无论是在家庭还是在学校，普遍提倡对孩子进行“赏识教育”，认为好孩子是“夸”出来的。其实，赏识教育并不能包治百病。中国青少年研究中心副主任著名作家孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。他认为，教育需要十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

幼儿体验式课程中社区资源的有效利用

幼儿体验式课程是一类充满个性色彩,关注幼儿主观体验和感受的课程,它有助于发挥幼儿的主体性。在体验式课程中,幼儿可以借助自身的活动进行观察、反思、体验、感悟,从而获得有益经验、自主构建知识体系、提升自身能力。近年来,我园一直致力于探索适合教师发展和幼儿成长的特色课程体系,经过不断实践,我们发现,幼儿感兴趣并乐于参与其中的体验式课程。

幼儿数学教育的游戏化初探

幼儿数学教育的游戏化是非常有必要的。所谓的数学教学游戏化,就是结合数学教学的目标、内容以及形式,巧妙地融合到各类的游戏活动当中去,让幼儿能够有更为直观的感受。在对幼儿进行数学教学的时候,可以将知识与游戏紧密地结合起来,从而激发幼儿的学习兴趣,发展他们的思维。

培养幼儿良好情绪的绘本教学策略

在幼儿教育阶段,教师教学的任务之一就是帮助幼儿树立健康、积极的情感,培养其良好情绪,使其能够合理控制、表达自身的情绪。鉴于此种情况,教师与家长都会非常注重幼儿情感方面的教育。就目前的教育情况来看,开展幼儿情感教育的途径多种多样,绘本教学在这一方面存在显著的优势,它是培养幼儿良好情绪的重要教育资源。所以说,幼儿教师在开展情感教学时,应认识到绘本教学对培养幼儿良好情绪的有利条件,充分利用这一教学资源,使幼儿获得更好的情感体验,促进他们情感的发展。文章对良好情绪的内涵做了简要阐述,分析了绘本对幼儿情绪的影响及因素,在此基础上,对培养幼儿良好情绪的绘本教学方式进行了探讨,希望能够为幼儿教育同人提供一些帮助。