阳光体育大课间 助力“双减”强体魄——记江苏省徐州市柳新实验小学体育特色办学

江苏省徐州市柳新实验小学阳光体育大课间活动的实施,为学校体育特色办学提供了有效路径。本文从特级教师引领、历任校长支持、教师团结奉献、家长密切配合、系列课程体系等多角度阐释“五育”并举、融合育人的“成功密码”。

“能力提升工程2.0”整校推进个案研究——以江苏省徐州市柳新实验小学为例

2020年4月,江苏省教育厅发布了《关于实施江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称《意见》)。徐州市柳新实验小学立足学校实际,从整校推进的角度做了大量的工作,并收到了预期的效果,成为该区域此项工作的先进典范。学校以问题为导向,基于客观实事,用数据说话。学校能分别设计出不同的解决方案,调动主观能动性,以人为本。凭借着“问题导向”,学校在信息技术提升工程的整校推进过程中收获了较为理想的成效,这些都将为学校以后在此项目建设上继续探索创新提供了较为丰富的实践素材。

浅谈“外语学得”前提下的小学英语语法教学

一、辨析小学语法之“自然习得”论 肖礼全（2006：50）讲道：“语法是语言运动的游戏规则。有语言运动，就有语言运动规则的存在。而语法正是这种运动的规则。”Cameron（2001）指出：即使在以“口语交际教学”的小学阶段．孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。《标准》则作了如下描述：课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法知识的讲解与传授。忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。因此，小学语法教学应该是必要的，但不是主要的、重要的。

行于坚守 成于创新——关于体育教师成长的思考

笔者在教学一线27年,以“坚守”为准则,以“行动”为基石,秉持着“只管耕耘、不问收获”的豁达心境,不断追求“护学生健康成长,为学生幸福奠定基础”的教学理念,期间累计创编呼啦圈操3套、呼啦圈集体舞3套、呼啦圈大型游戏37类、班级游戏60类、摇圈动作126类、姿态操3套、技能操3套、叠罗汉操3套,单杠大单元课程3类、跳箱大单元课程2类。通过全体师生的共同努力,笔者所在学校的学生近视率和肥胖率均居于全国较低水平。

核心素养下的语文教师沟通能力诉求

沟通之于语文科目的核心素养培养是链接核心素养各要素的媒介。语文核心素养培养更为有效,必须依靠沟通连接核心素养培养过程中参与的所有人、物、场景、知识、语言等。因此,核心素养下的语文教师沟通能力诉求的本质是知识传递过程中学生心志健康发展的必由之路。

基于主题和整体情境的小学英语单元复习教学实践

本文以译林版《英语》为例,阐述了基于主题和整体情境的小学英语单元复习教学的有效策略,即从解析教材内容入手确定复习方式,围绕主题创设整体情境,设计学科知识与育人价值相融合的教学目标,通过活动提升学生的思维品质,推动学生感悟主题意义,促进其学习能力的提升。