坚持多种方法并用 提高小学音乐课堂合唱教学质量

在小学阶段中,音乐教学的开展对学生的全面发展是十分有益的,尤其合唱教学的组织,更能在学生乐感、音乐审美的培养中,使其发展合作协调的能力,并利用集体活动形式提高音乐课堂活力,有利于学生音乐兴趣的激发。在音乐教学的发展下,更多音乐教师探究合唱教学的新型方式,多种方法在合唱教学内的应用,有利于改变以往单一的合唱教学模式,为学生创设更为趣味的合唱学习环境。以下分析小学音乐课堂的合唱教学现存问题,以多种方法提高小学音乐课堂合唱教学质量为宗旨,并提出以多种方法提高合唱教学质量的策略。

思维导图在小学作文教学中的应用

作文,是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记录。一直以来,作文都被看作是语文学习指标的“半壁江山”。作文水平可以说是反映学生语文学习情况的最直接,所以,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平至关重要。思维导图,又称心智导图,是一种简单、直接、有效表达发散性思维的图形思维工具。

小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养研究

随着新课标的实行,在素质教育的背景下,人们对教学当中培养学生的学科核心素养越来越重视。音乐作为小学教育当中的一门基础艺术学科,在小学教育教学当中也发挥着举足轻重的作用,所以老师在教学的过程当中也给学生慢慢渗透了一定的学科核心素养,让学生对音乐产生一种主观感受,带动学生学习音乐的积极性,提高学生对音乐的感悟能力和艺术修养,激发学生学习的兴趣,进而提高教育教学质量。

小学语文课堂中，探究高效小组合作学习之路

高效小组合作学习的优势早已经得到教育实践的认可，它在培养学生的学习能力，转述能力，沟通能力方面都有着很大的优势。结合小学语文课堂教学中的特点，现有以下的思考与总结：1.结合学生特点科学分组，唤醒学生的合作意识。2.教师要明确小组合作的目的，从而做出正确的指导。3.培养学生小组合作能力的过程中，教师的示范作用不容小觑。4.建立小组合作责任制，避免“边缘人”的存在。

小学语文新课标与可持续发展教育之我见

小学语文课程是小学教育的重要组成部分,在可持续发展教育中占有重要的地位.小学语文新课标对小学语文教育具有一定的导向作用,可持续发展教育在小学语文新课标中有不少体现,但这种体现存在一些不足,与小学语文课程在可持续发展教育中的重要地位不相吻合.作者认为,为了使小学语文课程在可持续发展教育中发挥其应有的作用,应当根据可持续发展教育的理念与原则,对小学语文新课标作相应的完善.

“评价与激励手段”在小学语文课堂中的运用

在小学语文课堂中,若是能够很好地运用评价与激励,那它将成为课堂高效开展的最佳助手。教师需要评价与激励手段为课堂助力,寻找两者的最好契合点,则成为实践中的探索与追寻。

小学生语文阅读能力的培养策略

阅读是获取知识的重要途径，探索从语文课堂培养小学生语文阅读能力的策略，利用情感朗读融情入字，结合情景设定激发兴趣，利用群文阅读全面提升小学生阅读、写作能力，引领学生走进文字，用心去体悟交流，使得学生具备从课外阅读、网络学习、生活阅读中获取知识的能力。

为小学教育信息化插上可持续发展的翅膀

学校在教学的过程中根据改革与发展的需要，不断改善教学设施、创建各类信息化教学资源等，从而保证小学信息化教育的实用，先进与可靠。

“新教育”理念下提升学生英语核心素养的有效路径

在“新教育”理念指导下,英语教师要针对课程教学的要求和特点,让学生在参与英语课程学习的过程中积累丰富的文化底蕴,形成良好的学习品格与应用素养。文章主要从发掘优秀文化内涵、设置灵动教学情境、设计趣味游戏活动、科学安排实践探索等方面着手,就英语课程实施“五育”并举加以分析,探索全面提升学生英语核心素养的有效路径。

学习任务群背景下群文阅读教学策略研究

学习任务群是语文课程标准倡导的重要教学活动,要求师生围绕特定学习主题,在任务群探索中获取内在逻辑关联的运用技能。学习任务群以任务探究为主线,以诸多活动为支撑,通过整体感知、主题品读、活动探索和读写结合等策略,引领学生在研读中掌握阅读技能,提升阅读质效与技巧。

课内外阅读应有效融合

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学生的课外阅读总量应不少于145万字。小学语文教材的内容在选择编排时仅仅选择有代表性的文章,数量受到限制,无法满足学生阅读的需求。吕叔湘先生认为“学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外”。教师可以根据教材课文的特点,适当地补充、延伸阅读内容,扩大学生的阅读范围。

单元导语:“导航”语文教与学

单元导语作为教材的重要组成部分,集中体现了编者对这一单元内容的整体设计意图,发挥着“导航”作用,有助于教师和学生整体把握单元知识,使教学目标更清晰。发挥单元导语的“导航”作用,需做到:初读单元导语,整体把握教学方向;细读单元导语,传递学习策略;品赏单元导语,引发多元体验。

在教育的天空下奔跑追梦

陪伴天使自由飞翔,儿时,我就梦想着能成为一名教师。在我眼里,教师可以陪着学生共同进步、成长,和学生一起欢乐、忧伤;教师不仅是学生的教导者,更是学生永远的朋友,是比学生年长的、可敬的、足以信赖的朋友。28年前,我踏上讲台,成了一名二年级的语文教师和班主任,与48个天真活泼的学生相伴成长,和他们一起度过了5年的美好时光。28年里,我带过7届300多名学生,与他们的相伴和相处是我一生最珍贵的财富和最美好的回忆。

基于互联网+的“两民三富”德育课程建设

民富园小学全面落实立德树人根本任务,通过丰富多彩、形式多样的活动,畅通线上线下两大渠道,有机融入学校管理、教师培育、学生培养、家校共育、校园建设的全过程,深入挖掘、活化育人资源,让校园成为学生的成长E站和美善家园,实现学校、家长和社会三位一体的德育格局,引领学生健康主动、幸福和谐地成长。

家校联盟:家校融通共生长的学习场

家庭和学校是两支重要的教育力量,只有家校双方目标一致、优势互补,才能真正成为促进儿童健康成长和发展的合作者。江苏省徐州市民富园小学构建的“融·浸”式家校联盟,通过“家长进学堂、教师访庭堂、亲子融社会”的“三进”路径,促进学校教育和家庭教育的珠联璧合,实现家校共育,亲子共长。

联盟共育 浸润品格

顾润生:学校为什么以家校联盟的构建作为学生品格提升的抓手?张保勇:家庭和学校是儿童教育的两支重要力量,尤其是家庭教育,对学生行为习惯的培养、品格的塑造、身心健康的发展起到基石的作用。我校的生源中有很大一部分是外来务工人员子女,这些学生家长的教育观念滞后、教育方法缺失、教育能力有限,这些都带来了不同程度的家校分离甚至是家校教育力量相互抵消的情况。

唤醒生活经验,体会数学原理——《24时计时法》教学设计

学生参与学习的经验分为生活经验和数学经验,这两方面的经验交织在一起互为作用。教师应该重视生活经验的再现和利用,发展学生思维,体会数学原理。本节课开始通过引入生活经验,思考"生活中为什么会产生误会,一天怎么会有两个七时?",一下子抓住了学生的好奇心。再通过晚上7时就是19时,让学生初步感知12计时法和24计时法所分别表示的时间概念。然后由一个"先猜后说"的环节,为学生有机的生成认知。再通过观察、辩论、讨论的方式,让学生感知24时计时法,在交通、

浅谈语文课堂教学策略

一、让“爱”在课堂中流动 爱是教育的一个永恒主题，爱学生是教师的天职，教师的心中首先要充满爱，不仅仅是微笑，一个动作，而是一种教育心态，这样学生才能感受到爱。在课堂教学中，我常通过小组合作学习让学生有更多的机会表达自己的想法，充分利用自己的创造性思维你一言我一语，在组内交流，实现优势互补，在合作中提高了学习兴趣，学生的学习环境也比较宽松，在进行积极主动的交流合作中，增强了自信心，并能使他们在参与学习活动的过程中得到愉悦的情感体验。

“动物城”心中涌 趣探究乐无穷

活动背景1年级的孩子,尽管没有系统地学习和探究过动物,但在幼儿园阶段的自然活动中接触过一些常见的小动物,对它们有一定的了解;同时,他们对动物的喜爱之情是与生俱来的,比如小时候会买各种动物造型的玩具,经常穿有动物图案和形象的衣服,欣赏过主人公是小动物的动漫作品,节假日中喜欢去动物园等。带着他们怀着一颗好奇心走进“动物城”,进行深入探究,会让他们乐在其中,趣味无穷。