有效教学模式中学生主体地位异化现象的思考

＂有效＂是教学的永恒追求,针对一些有效教学模式中,学生主体地位的异化现象,现从一线教师角度,谈谈关于数学教学的思考,主要包括以下几个方面：从教学现象上看,学生的主体地位存在＂越位＂现象;从教学的涵义上讲,突出学生的主体地位不能忽视教师的主导作用;从教学理念上谈,＂以生为本、平等待生＂是实现＂以学生为主体＂的前提;从教学目标上看,学生的主体地位的确立是一个过程性的动态目标;从教学模式上看,灵活多变的模式有利于学生主体地位的确立.

基于不同版本教材比较的教学设计及建议——以“二次函数的图象与性质”为例

近年来，多种版本教材的相继出现，丰富了教学与研究资源，对不同版本的教材进行比较研究，将有助于我们优化教学设计，真正实现“用教材教，而不是教教材”．本文以“二次函数的图象与性质”为例，结合《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的要求，对江苏科学技术出版社、

化学教学中将化学知识与生活有机结合探究

《初中化学课程标准》中提出：“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，

农村初中个性化作文教学初探

语文新课程标准要求初中生的作文要能关注生活、感悟生活，表达真情实感，突出自己的个性。在作文教学中，要想引导学生写出个性化的文章，教师必须给学生营造自由、宽松的写作氛围，从学生的生活实际出发，通过实践活动、习作练习，把学生引向自然、社会，用笔写下自己的真心与真情，让创新之花尽情绽放。

含硫火柴燃烧实验的改进

沪教版九年级化学上册第6页【观察与思考】实验如图1所示，笔者在操作时发现存在一些问题。

年轻体育教师说课技能的培养策略

说课是考察年轻教师思维组织、教学设计、语言表达、专业应用、分析和应变等多种能力综合应用的有效手段，是促进教学和研究相结合，理论和实践相结合的有效途径。而说课技能是体育教师应具备的一项重要的基本技能。笔者结合自己的实践提出了说课技能培养的五个方面，与广大同行商榷。

劳技课生成问题思考

学校院内有些废地,我们想利用劳动课和课余时间把它开垦出来种南瓜。废地是建房时的路,像钢筋水泥浇铸似的坚硬。有位同学提了一桶水不慎碰倒了,浇了水的地方竟然挖得动了。于是,同学们抬了许多水浇在上面,过了一夜,坚硬的土地疏松了,"水攻"成功了,开垦的速度加快了。还有一块废地,看起来平平整整。

苏科版数学九（上）1．5节中位线（2）课堂实录与简析

笔者最近在徐州市贾汪区一所农村中学听了一节课，不禁拍案叫好，现把课堂搬到纸面上与大家共同探讨．

为学生的思维插上飞翔的翅膀

李希贵在《自由呼吸的教育》里说过：“在一个演练思维体操的黄金年龄，能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教者的天职．”

关于激发学困生数学学习动机的几点思考

为了提高学生学习质量，教学活动中，教师首先要培养和激发学生学习动机，充分调动学生学习积极性和主动性，让学生乐学、愿学，进而能创造性地学习。