动态合作教学模式在中职物理教学中的应用研究

目前,随着我国社会的不断进步和发展,需要具有多方面能力的人才,所以对职业教育也更加重视.但由于中职学生各方面能力较弱,容易产生各种负面心理情绪,学习压力较大,所以教师在教学中要积极创新教学模式,消除学生的心理障碍,提高教学质量.动态合作教学模式是一种新型教学模式,通过合作探究的形式让学生在具体学习情境中专注于学习,从而获得更有效的学习效果.本文就动态合作教学模式在中职物理教学中的应用进行研究,探讨其应用效果和策略.

数学分层次教学的实践与体会

分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,是教师根据不同层次的学生在教学目标、教学内容、课前预习、课堂提问、布置作业等方面实行分层次教学,目的是使各层次学生在原有的基础上都能得到较好的发展,促进学生全面发展的一种教学策略.

中职英语情境教学之我见

中职英语是一门基础性课程,目前中职生的英语基础普遍较差,学生学习的兴趣不浓,英语教学成为难题,在这一背景下,教师可以尝试运用情境教学激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动愉悦地学习英语,从而提高教学效果。本文主要结合自身教学实践,就中职英语情境教学谈谈自己的看法与体会。

浅谈高三英语复习方法

高三英语总复习内容之多，往往令学生头晕目眩，若不把握好复习的重点环节，采取行之有效的方法，总复习效果必然不尽人意。笔者从自己多年高三教学实践出发。总结出高三英语复习方法。

基于“互联网+”的中职物理混合式教学对策初探

新课改环境下,创新教学模式成为中职教育改革的重要内容,混合教学作为一种创新教育模式在中职物理专业教学中得到广泛应用,实现了中职课堂教学中融合互联网元素,取得良好的教学效果。但是由于该教学模式应用时间较短,大部分中职物理教学依旧采用传统模式实施教学或者展开网络习题进行练习,真正意义的网络教学相对较少。本文笔者就对“互联网+”中职物理混合式教学策略进行论述。

剖析解题过程 暴露学生思维

从事数学课堂教学已接近十八年,作为一名常带毕业班的教师,感觉到在数学第一轮复习及以前课堂教学中,常接触到一个问题:一道数学题目评讲过、练习过多次,可当再次出现时,还是有很多同学出错,通过与老教师及同行不断地探讨及自己的反思,明白了其中的一些原因.课堂上的问题通常是封闭式的,它只有一个正确答案,而教师又容易滑进这么一条路:提出问题之后,就滔滔不绝地重述自己的知识,迫不及待地阐述自己对问题的看法,每一步都获得学生的赞同与喝彩,却总忽略了学生的独立思考.

培养应用意识 提高数学能力

中职教育目标是培养社会所需的应用型人才,数学又是一门应用性极强的课程,所以数学教学应服务于这个目标,注重培养学生的应用能力,而培养应用能力还要从培养应用意识入手.那么,中职数学教学中如何培养学生的应用意识呢?本文主要结合自身教学实践,谈谈中职数学教学中培养学生应用意识的方法.

“六月息”是什么?

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。