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一线教师如何撰写教育科研论文
被引量:
1
1
作者
李文举
《今日教育》
2010年第10期54-55,共2页
写论文不同于文学创作.它不仅是思想之花.更是行动之果。如果文章的思想贫乏.或脱离教育教学实践.即使写作技巧再高.也算不上一篇好论文.
关键词
教育科研论文
一线教师
撰写
教育教学实践
文学创作
写作技巧
贫乏
文章
下载PDF
职称材料
积累材料 提炼成果 善于写作
2
作者
李文举
《中小学教师培训》
2010年第10期34-36,共3页
教育教学论文,是教育科研成果的物化形式,更是教师自身教育行动的成果。对我们一线教师来说,撰写论文至关重要。我们认为,会不会写论文、写出来的论文有没有技巧不是最重要的,重要的是有没有从自己的教育教学实践中发现问题、研究...
教育教学论文,是教育科研成果的物化形式,更是教师自身教育行动的成果。对我们一线教师来说,撰写论文至关重要。我们认为,会不会写论文、写出来的论文有没有技巧不是最重要的,重要的是有没有从自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题。只有来自教育、服务教育、发展学生、提升自我、有所发现、有所创新的文章才是好文章。如果文章的思想贫乏,
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关键词
教育科研论文
教育科研成果
积累材料
撰写
提炼
写作
教育教学论文
教育教学实践
下载PDF
职称材料
题名
一线教师如何撰写教育科研论文
被引量:
1
1
作者
李文举
机构
江苏省徐州市沛县教育科学研究所
出处
《今日教育》
2010年第10期54-55,共2页
文摘
写论文不同于文学创作.它不仅是思想之花.更是行动之果。如果文章的思想贫乏.或脱离教育教学实践.即使写作技巧再高.也算不上一篇好论文.
关键词
教育科研论文
一线教师
撰写
教育教学实践
文学创作
写作技巧
贫乏
文章
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
积累材料 提炼成果 善于写作
2
作者
李文举
机构
江苏省徐州市沛县教育科学研究所
出处
《中小学教师培训》
2010年第10期34-36,共3页
文摘
教育教学论文,是教育科研成果的物化形式,更是教师自身教育行动的成果。对我们一线教师来说,撰写论文至关重要。我们认为,会不会写论文、写出来的论文有没有技巧不是最重要的,重要的是有没有从自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题。只有来自教育、服务教育、发展学生、提升自我、有所发现、有所创新的文章才是好文章。如果文章的思想贫乏,
关键词
教育科研论文
教育科研成果
积累材料
撰写
提炼
写作
教育教学论文
教育教学实践
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
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被引量
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1
一线教师如何撰写教育科研论文
李文举
《今日教育》
2010
1
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职称材料
2
积累材料 提炼成果 善于写作
李文举
《中小学教师培训》
2010
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职称材料
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