向着“阳光娃”课程出发——江苏省沛县正阳小学校本课程体系建设实践

江苏省沛县正阳小学遵循＂正教育·阳光娃＂办学理念,始终站在儿童的立场,建构多元、开放、可选择的自主发展＂正阳品质＂课程体系,选择丰富有趣的课程内容,采用自主、合作、探究的课程实施方式,扬童心、葆童真、激童趣,让课程更加适应儿童,让课程满足儿童个性发展。

论小学语文作文中如何提高学生写作能力

小学语文作为一门研究语言文字、情感表达、文化素养等的学科,是我国基础教育体系的重要组成部分,对于学生成长起着积极的推动作用,有助于将学生培养成全面发展的人才。在此基础上,如何培养学生的语文能力,尤其是学生的写作能力,成了语文教师关注的重点。本文围绕学生兴趣、教学情境、学生实践展开教学探索,挖掘小学语文作文中提高学生写作能力的有效策略。

试论小学语文教学中培养学生自由创造力的策略

在素质教育时代中,教师的教学理念需要做出革新,小学阶段的语文教学工作主要为了培养学生良好的语文基础,在教学工作中提升学生的自由创造力,培养学生的创新思维,这需要教师深入的了解学生能力的真实情况,以引导的方式带领学生仿写文字,增强学生对文字技巧的掌握能力。本文以小学语文教学工作为主题,研究了培养学生自由创造力的有效策略和方法。

浅谈小学语文课堂阅读教学提问技能的探讨

小学语文作为小学阶段的三大基础学科之一,占据了非常重要的位置,而阅读教学则是小学语文教学过程中的重难点部分,因此小学语文老师在教学的过程中必须要不断地创新教学方法,提高语文教学效率。调查发现老师们在课堂上提问能激发学生的阅读学习兴趣,好的提问能够引导学生的思维。本文主要探讨小学语文课堂阅读教学中的提问技巧,由此提高小学语文阅读教学的教学质量和教学效率。

让阅读教学回归语言本位

阅读是小学语文中最重要的一个部分,有效提升学生的阅读能力小学语文教学的目的之一。在我国新颁布的课程标准中就针对语文的性质进行定义：语文学科的性质主要聚焦在语言文字运用上。但尽管大纲是如此规定的,我国依然有很多小学语文课堂出现有失偏颇的状况。大多数学校语文课堂教学存在以下两种不妥的教学方式：一是针对语言文字教学和训练予以淡化,甚至一些学校会取消这一训练。

“语—图”互文的语文教学路径

在信息化时代,文字语言表达与图像表达对儿童具有同等重要的影响。语言与图画之间以“文本”为依托,语文教学可以从以图言说、语图互访、图文合奏的角度建构“语—图”互文研究的学理框架,在“读文”和“看图”的乐趣中,涵养每一个儿童的语言素养。

激发兴趣 愉悦学习

美国心理学家布鲁纳指出:学习最好的动机是对所学学科的兴趣。我国著名教育家孔子说过:知之者不如好之者,好知者不如乐知者。可见,兴趣对学习的重要意义,学生有了兴趣,就会积极主动的学习,从而产生积极的情感体验,使外在的要求转变为内在的需求。数学是一门逻辑思维能力强的学科,由于小学生的思维能力处在发展中,在学习中难以理解所学知识,久而久之会丧失学习的兴趣。因此,激发学生学习数学的兴趣尤为重要。那么,小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢?本文主要结合自身教学实践谈谈自己的看法。

高年级语文有效预习“三部曲”

“凡事预则立，不预则弃。”好的预习是课堂教学成功的一半。它在学习知识的过程中起着举足轻重的作用。注重课前的有效预习，能使课堂结构更优化，课堂效果更显著。然而学生的预习，教师不检查，没有落实到位，教师打造高效的课堂又从何而来？如何提高学生课前预习的有效性？本人认为可以根据小学高年级段的特点布置课前预习，采取“三部曲”，让学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习奠定坚实的基础，也有助于扫除部分知识障碍搭建一个理想的平台，促进新旧知识联系，从而提高了课堂的有效性。

小学语文单元整合阅读教学策略初探

近年来,小学语文单元整合阅读教学作为一种新兴的教育模式,受到了广大专家学者和一线教师的广泛关注。这种教育模式大幅提高了教学效率,满足了新课程改革对小学语文课程的要求,能全方位提升小学生的语文素养。本文提出了小学语文单元整合阅读教学的特点及具体实施策略,希望能为大家提供有益借鉴。