立足数学素养,提升小学数学常态课教学质量

常态课是日常教学中的主要课型,提高常态课的教学水平是全面提升教学品质的保障,是落实学生学科素养教学的途径。在小学数学教学中,教师要围绕数学素养进行教学设计,跳出固有的思维定式,培养学生的创新思维,提升学生的学习力。

小学信息技术课堂教学节奏的调控

调控课堂教学节奏,是把关教学质量的重要手段,节奏调控的好坏决定了信息技术课堂教学的成败。教师应依据小学生的年龄特征,学生间的个体差异,以及信息技术的学科特点,结合教学经验和教学内容,从教学方式、教学任务、教学管理制度几个方面出发,灵活调控课堂教学节奏。一、灵活教学方式,科学设计节奏在信息技术课堂中,将多种课堂教学方式的结合、交替运用,对提升教学效果会有十分显著的作用。如教学苏科版小学四年级信息技术'初识WPS演示'一课时,教师出示了'WPS演示'的实例作品,供学生观看,学生对此十分感兴趣。

小学道德与法治课堂中融入核心价值观教育

小学生正处在身心快速发展的时期,道德与法治课程教学中必须对他们进行社会主义核心价值观教育,帮助学生形成良好的学习习惯与生活习惯。通过核心价值观教育,进一步规范学生的言行,从而树立正确的思想道德认知,最终达到健康成长的目的。因此,在小学道德与法治课程教学中,教师应该有针对性地渗透社会主义核心价值观,并使之成为道德与法治学科教学的指南。道德与法治这门课程是学校育人的重要途径,肩负着社会主义核心价值观教育的重要责任。文章围绕小学道德与法治教学中如何渗透社会主义核心价值观教育进行阐述,旨在强化小学道德与法治这门学科的德育功能,进而实现促进学生全面发展的目的。

兴趣启发,让小学语文教学课堂富有生命活力

语文是一切学科的基础和交流工具,有很强的人文色彩。它对人的学习和生活,乃至日后的人生都有深远影响。如何在小学语文教学中,激发学生的学习兴趣,让课堂更富有生命的活力,真正活起来?本文主要结合笔者实际教学经验,就兴趣启发,从三个不同角度让小学语文教学课堂富有生命活力进行阐述,并提出可行性策略,点燃学生学习的热情,提高其语文素养,发展其语文能力。

培养审美意识,引领儿童走进音乐殿堂

《小学音乐课程标准》中指出:“音乐是素质教育中的重要学科,要以培养小学生的审美教育为核心。”由此可见,培养学生的审美意识是小学音乐教学的重要任务。我们知道,小学生正处在生理发育的快速时期,他们的审美意识受知识基础、生活经历、心理发展水平等因素的制约,对审美还缺乏足够的认识。正因为美育教育的复杂性,因此,小学音乐教学中要培养学生的审美意识,以不断提高学生的审美能力。本文围绕如何在小学音乐教学中培养学生的审美意识进行阐述,旨在促进学生的全面发展。

抓实基础，抓细辐射，实现高效复习——以苏教版六年级上册“百分数”为例

小学数学复习教学措施设计时,教师需要有创新意识,对复习教学策略展开全面优化处理。自主回顾、科学梳理、追根溯源、实践应用,教师从不同视角出发,对复习操作步骤和引导方法展开创新实践,为学生提供更多学法指导,可以有效提升课堂教学品质,对全面塑造学生学科核心素养有重要促进作用。

开展综合性学习,培养语文核心素养

《语文课程标准》提出:'在小学语文教学中要积极组织学生展开综合性学习,促使学生全面提升语文核心素养。'学者刘淼认为综合性学习要将语文学科作为依托,将语文学科和其他学科或者学生的生活、社会生活等联系在一起,用问题作为中心,用各种活动作为主要形式,借助自主学习、合作学习、探究学习等方法,促使学生在语文实践中提升自己的整体能力。我在小学语文教学中也积极尝试开展综合性学习,学生的语文能力得到全面提升。

思辨能力,道德与法治课堂教学的核心

众所周知,小学阶段是一个人辨别是非的关键时期,道德与法治教育对儿童道德品质的形成与思想水准的提升等具有不可替代的作用。要了解事物的“真善美、假恶丑,”就必须能够正确地分辨事物,才能形成正确的价值观。基于此,开展道德与法治教学能让学生在头脑中建立正确的道德观念,逐步形成良好的思想品质。文章围绕如何培养学生的思辨能力展开论述,旨在提高课堂教学效果,从而达到促进学生全面发展的目的。

依托优化教学手段,构建高效数学课堂

构建高效的数学课堂,首先要创造民主和谐的氛围,让学生敢想、敢做、敢说;还要立足学生实际,巧设开头,带领学生兴趣盎然地进入学习状态;优化教学过程,内容适度,重难点突出,层次分明,节奏协调;同时要保持课堂的弹性,活用教案,活用练习题,放飞学生的思维,让学生自由翱翔。这样才能真正构建有效的数学课堂。

教师巧设计,思维助成长--以苏教版数学二年级《角的初步认识》为例

数学思维是数学学习的基础,提高学生思维深度,可以深化学生数学学习。文章概括提升学生数学思维能力的必要性,从多方面探讨让学生数学思维成长的可行性路径。

语用视野下“课内外结合”阅读策略例谈

时下的语文教学,单靠课内教学已经无法满足学生的学习需要,也无法解决学生在课堂中所遇到的各种问题,因而课内外结合是一种有效的策略。语用视野下的阅读教学应以“语用”为核心,以“课内外结合”为阅读途径,通过课外阅读来辅助学生的课内阅读,帮助学生习得言语经验,生长语言智慧,感受语言魅力,从而使学生的语文素养得到提升。

以“境界”为高格解读诗词韵味

小学语文教材中选择一些简单的古诗词内容,为学生提供丰富学习感知机会,如何对这些古诗词进行到位解读,是摆在教师面前的重要课题。小学生文学阅读基础还比较低下,对古诗词的理解也比较肤浅,如何让学生能够进入诗词描绘的境界,体味到诗词的韵味,考验教师的教学智慧。教师要注意精选教学视角展开教学思考,引导学生逐渐掌握古诗词的学习之道。

小学音乐竖笛训练的设计新视点

竖笛是小学音乐教学中常用的乐器,它不仅是启迪学生音乐智慧的重要工具,还是提升课堂教学实效的引线。在具体教学训练中,教师要选准切入视角,从不同维度开展教学设计,使学生热爱竖笛,热爱乐器,热爱音乐。

融入生活元素,让语文课堂更灵性

生活是语文学习的大舞台,也是学生理解语言、应用语言的重要渠道。小学语文不少知识与生活息息相关,这就要求教师通过融入生活元素去提升学生语言学习的有效性,使学生能够在生活体验的帮助下理解作品情感,感受作者语言表达的精妙之处,最终提升学生的语文素养。

基于文本资源的写话训练探索

小学语文教材文本中蕴含着丰富的写话资源,细读文本题目以引发写话欲望、咀嚼文本词语以丰盈写话语言、品析文本段落以启发写话思维等都是基于文本资源展开写话训练的重要方法。