创设学生参与情境,导入语文教学活水

在小学基础教育阶段注重对语文新课改的实践,就是要在课堂上体现学生的主体地位,让学生自主感受语文的美妙。而创设有效、轻松的学生参与情境,吻合了小学生的年龄特点以及知识构成特点,教师运用妙设的情境,为语文教学引入源头活水。

彰显童真——“蹲下来”教习作

儿童习作的核心就是童真，教师“蹲下来”引导孩子“感知”身边的人和事、景和物。把感知得到的形象和感知过程中所产生的独特体验或情感储存起来，鼓励孩子有独特的体验，自己的分析思考，有纯真自然的性情，以儿童的视角去看待他们的世界。让习作真正做到“用我手，写我心”。

科学教学应重视学生发现问题能力的培养

问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"。现在大部分小学生受传统教育方式的影响,在课堂上被动接受老师传授的知识,课后靠记忆、反复的机械练习来巩固知识,缺乏发现问题、主动探索的精神。所以在科学课上教师应重视小学生发现问题能力的培养,从而培养学生的科学素养。