中学语文阅读教学中的情感教育研究

中学语文教育是一项基础性语言文化教育工作,对于培养学生基础语言文化知识体系具有重大作用。其中,情感教育是大家学好语文的重要助推力量,但是在现实的教育教学过程中,绝大多数语文教师存在着教师缺乏情感教育意识、教学过程缺乏感染力、教学内容具有抽象性等教学问题,导致其整体课堂效率下降,不利于新时代综合性高质量人才的培养。

初中数学单元教学的优化策略研究

在接触新知识点时,初中生常因难以深入理解知识而出现知识混淆、知识割裂的情况.单元教学依托完整的知识网络,向学生传递知识网络下各分支内容.在知识网络下,各知识点不再以彼此孤立的方式呈现,而是以更完整的形式存在.为了将单元教学落于实际,文章提出教师有必要在掌握单元教学原则的基础上,以“章”为单位,以“学材再建构”为目的,实现学生的低阶思维向高阶思维的转变.同时,教师要基于单元教材和学生学情,确立单元教学目标,拟定起始课、自主探究课、综合实践课计划,在确立单元教与学结构的同时引导学生将知识内化和迁移知识,最终实现对知识的灵活运用.初中数学单元教学法最终为学生核心素养与学习能力的双向提升奠定基础.

问君能有几多“情”,恰似一江春水向东流——用情感打造高效历史课堂

一堂学生喜欢的历史课应该是一堂充满激情的、并与学生心灵相碰撞的、有情感的课堂。新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的,是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。而情感教育又是实现新课程理念的重要途径,从五个方面来谈历史课堂的情感教育。

信息技术与英语学科整合的探索

信息技术与英语学科整合给英语教学带来了发展机遇,也给我们英语教师带来了挑战,我们要充分发挥信息技术有利于改变传统教学模式、激发学生兴趣、增加课堂容量、开展自主学习、提高教师信息素养的优势,也要避免在整合过程中容易存在着狭隘认识、缺乏引导、淡化主体、流于形式的问题。

认知负荷理论下信息技术与高中数学的整合基点

随着学科教育关注点的转移,"学生的学"成为教师课堂教学的重心,这一转变把学生的主动"吸收"作为课堂效率提升的切入点,信息技术的运用随之成为有效的辅助手段。借助于认知负荷理论的基本原理,以认知负荷为基点,将信息技术融合于数学课堂教学,有效构建高效课堂。

初中英语阅读教学的有效性探索

提高学生阅读能力的根本在于营造阅读氛围,培养学生的阅读兴趣,使"阅读"变成"悦读"。英语教师要努力克服那些阻碍有效阅读的不利因素,强化阅读方法指导,训练学生的语感,培养学生良好的阅读习惯。

浅谈初中英语学习资源运用

本文就初中英语学习资源运用作探析，旨在阐述运用合理的教学策略来丰富学生语言学习知识视野，提高学生语言学习运用能力的重要作用。语言学习资源运用就是在关注学生学习主观能动性的基础上，注重优化课程学习资源，围绕学习要求进行组合配置，以丰富学生的语言学习视野。学习资源的合理运用，能够帮助学生形成有效的多元学习思维方法，提高他们的综合语言运用能力。

恰当运用多媒体提高作文教学效果

在作文教学中，恰当运用多媒体，有利于激活学生的想象和联想能力、激活学生的想象思维，有利于提高作文教学效果。

高考英语阅读理解解题妙招

做完今年的各地高考英语试题,可以发现,阅读理解的篇数没变但量明显加大,学生做完都说没感觉,可见难度是加大了。新的高中英语教学大纲明确规定：＂侧重提高阅读能力＂。

初中生数学阅读力培养的实践与思考

提及阅读,人们会很自然的联想到语文、英语,很少有人将阅读与数学挂上钩.数学本身就是一种语言,数学学习不仅离不开数学阅读,而且数学阅读的能力决定着学生学习数学的好坏.数学语言是数学知识、思想和方法的载体.结合自己在农村初中执教的十多年经历,我深深的感到：只有把农村初中生数学阅读力培养定位为＂根＂的事业,农村初中数学教育的明天才会更加美好.一、转变＂根＂念,营造数学阅读的＂大氛围＂树立数学阅读意识,从思想上认识数学阅读能力的重要性是培养学生数学阅读力的前提.只有教师心中有了数学阅读意识,才能更好地培养学生的数学阅读能力.

“学讲课堂”上学生“主宰”的音乐欣赏课——以《打开管弦乐欣赏之门》课堂实录为例

让学生在音乐欣赏课上自主的参与体验、参与创造的才是真正意义上的音乐欣赏课。本文以《打开管弦乐队欣赏之门——青少年管弦乐队指南》课堂实录为例,结合＂学讲方式＂的主要教学环节来阐述如何突出学生在音乐欣赏课堂中的主体地位。

陶行知生活教育观对历史教学的启示

陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用．就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。对我们历史学科的教育也有很多启示。本文是把陶行知先生的生活教育理论与历史教学实践相结合，从历史教学目的、教学内容、教学方法等方面进行论述的。

对初中语文阅读教学有效性的思考

一、初中语文阅读现状分析 阅读教学是语文教学的主要内容,也是学生语文学习的主要形式。而阅读要通过教师的指导,让学生积极、主动的认知文本获得对话,形成再创造,从而感受到文学的魅力,获得发现,形成运用和迁移的能力。

趣味——课堂活力催化剂

＂这课真的没法上了,小组讨论没几个人响应,课堂里一潭死水……＂一方是怒气冲冲的教师,一方是沉默不语的学生,如此课堂,何谈教学效率？课堂上一潭死水。作为课堂教学主导的教师责无旁贷,如何让课堂这池水活起来呢？在这里,笔者想谈一点自己的体会。一、做一个有情趣的教师。陶行知说：＂爱是最好的教育＂。中学生处于青春期,自尊敏感。教师要呵护每一个学生,保护每一个学生的自尊,给每一个学生创造成长的空间。

初中数学开放题教学策略分析

一、初中数学开放题型特征 （一）解题思维具有发散性和创造性 开放题型由于其题目答案较多,往往具有多样性与不确定性,因此,在解答此类数学问题时,需要学生摆脱传统解题思路的限制,从多角度、多维度去考虑与分析问题,大胆发挥想象力和创造力,从多个方面去探索答案,用发散性和创造性的思维去解答开放性数学问题.

浅谈高中物理实验的探究

高中物理实验是以探究为主的学习过程，同学们需要在动手与动脑的结合中完成探究活动。下面以“探究力合成的平行四边形法则”为例，深入探究高中物理实验的学习策略。

“学讲”下独立阅读能力培养之策略——以《紫藤萝瀑布》为例

“学讲”方式突出自主先学、独立探究、合作学习，培养学生的独立阅读能力，是阅读教学的主要目标之一。如何在语文阅读教学中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主阅读的欲望和兴趣，提高自主阅读的素养和语文素养，提高学生的阅读能力，这些都值得探讨。

试问“构建高效的高中语文课堂”路在何方

当前有的课堂看似高效，实则不然。比如，有的教师课堂上借助多媒体大容量地展示知识，展示事先制作好的课件，以为这就是高效。其实，这是将语文课上成图像课，容量虽大，学生收益却少；有的教师课堂上与同学对文本随意地说三道四，学生之间或学生与教师之间你一言我一语辩说，以为这就是深入地探究文本，能产生高效。

谈高中个性化作文教学

随着时代的不断进步，个性逐渐成了高中生对自己 的标榜，他们想要走出特立独行的人生，想要成就一个不一 样的自己。鉴于这一点，高中写作教学是否也应该用个性来 标榜自我呢？本文就从高中语文写作教学出发，针对个性化 的、创新的写作提出了一些指导。

任务型教学在高中英语阅读教学中的应用探讨

高中英语新课标倡导任务型教学，优化英语课堂教学，促进学生自主学习能力的发展。如何在高中英语阅读教学中实施任务型教学模式提高学生的综合语言运用能力，已成为每一个教师深入思考的重要课题。文章结合教学实践，谈谈任务型教学在高中英语阅读教学中的应用。