高中历史教学中问题链的应用

一、结合教材内容,设置历史问题要想在高中历史教学中更好地应用问题链,首先就要结合历史教材,将其中的重点内容设置成问题,让学生通过解决问题提高学习效率。教材,是教学内容的载体。这种基于教材内容所产生的问题会形成非常紧密的联系,让学生在解决问题的同时加深对教材内容的掌握。例如,在教学统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》时,教师可以将这一单元的历史知识进行整理归纳,形成问题,让学生在解决问题的过程中加强对单元内容的学习。

新媒体背景下高中英语听说教学策略探究

分析高中英语听说教学现状,如教学模式单一、脱离真实情境、教学设计浅薄。阐述新媒体对高中英语听说教学的重要性。结合实例,探究新媒体背景下的高中英语听说教学策略。认为在新媒体背景下,将信息技术融入高中英语听说教学,能解决课堂实践中现存的问题,从而有效提高课堂的活力和效率。

高中英语写作教学存在的问题与对策研究

分析高中英语写作教学中存在的问题,如教师常忽视学生写作思辨能力的培养;为了追求课时进度,忽视为学生搭建写作“支架”;由于班级学生较多,教师较难把握批改学生作文的时效性,写作反馈不及时等。在此基础上,针对性地探究高中英语写作教学策略,帮助学生构建既有知识和写作活动之间的关联,讲授写作策略,提高他们的写作能力,挖掘其思维潜力,同时优化写作课堂的教学模式和评价模式,抓住评价的时效性,以评促学,促使其输出高质量的书面作品。

核心素养视域下初中文言文教学

随着现代社会的发展和进步,语文学习已引起人们足够的重视,作为优秀传统文化精髓的文言文在初中语文教学中地位尤为重要,教师在课堂教学中要引导学生学习掌握基础的文言文知识,了解文言文的字词和语法成分,在这个过程中带给学生更加深刻的文化学习感受,充分感受到文言文学习的趣味性。

音乐教学融入人文德育资源的策略

在中学音乐教学中融入人文德育资源进行人文教育,是德育工作的要求,也是音乐教学践行立德树人的神圣使命。在高中阶段,学生的文化课学习任务较重,音乐教师更要采取有效教学策略,在音乐教学中融入人文德育资源,进行丰富多彩的人文教育,以提高学生的人文素养,促进学生全面发展。一、结合教学内容,发掘德育素材高中音乐教学的目的不是为了培养专业人才,而是以审美教育为核心。

巧“凑定值”求最值

基本不等式是高中数学的一个重要内容,是高考考查的一个重要知识点,针对如何利用基本不等式求最值,特别是求解两个式子之和的最小值以及两个式子之积的最大值有着重要的作用.应用基本不等式的重点是定值的条件,做题时要能灵活使用已知条件和所要求的式子给代数式做合适的等价变形,变出应用基本不等式的基本条件.如何凑定值是使用基本不等式解题的关键环节,本文着重从凑定值的几种方法入手,介绍求最值得常用几种题型和方法.

高中物理情境化试题改编策略探析

在教育改革背景下,物理试题考查形式发生较大变化,现如今物理情境化试题逐渐成为比较热门的题型之一,但是也对学生造成了一定的压力.为了提升学生物理学习效果,教师需要针对物理情境化试题进行研究,确定物理情境化试题改编工作的思路,结合具体试题,尝试从不同方面进行改编,帮助学生掌握物理知识.

“函数的概念和图象(1)”的教学设计与意图分析——兼谈批判性思维的培养

对于“函数的概念和图象(1)”的教学,可通过“复习回顾,温故知新→创设问题情境,揭示局限,引入新课→建构函数(新)概念,理解函数本质→学生自主活动,巩固函数概念→当堂检测,反馈学情→归纳小结,完整把握函数概念→布置作业,巩固所学”等环节的设计与意图分析,更有效地突出重点——函数概念的形成,正确理解函数的概念;突破难点——发展学生的抽象思维能力,加深对函数概念的本质及函数符号y=f(x)的理解.从初中函数(旧)概念过渡到高中函数(新)概念的过程,其实就是一个肯定和批判的过程,这里的批判是指完善而不是否定.

“微元法”在高中物理教学解题中的应用

高中物理一直是学生在高中阶段感到较为难学的一门学科,要求他们具备严密的逻辑、扎实的知识基础.物理教学中,教师要重视学生基础知识的学习,结合实际情况展开授课,重视物理解题方法与思想归纳.应用物理知识解决实际问题时,教师要培养学生解决问题的能力,引导他们掌握处理问题的方法.实际上,学生在求解过程中经常会遇到一些复杂问题,借助于“微元法”能够巧妙地找到解题突破口,提升物理解题综合能力.

基于核心素养理念的高中物理课堂教学实践

随着核心素养理念的提出,高中物理教师注重落实新课改精神,培养班级学生的核心素养,着力提升物理课堂教学质量和效率,帮助他们形成综合素养.核心素养的提出对高中物理教学提出了新的要求,广大物理教师要改变传统教学观念,创新物理课堂教学模式,使物理教学向着可持续方向发展,在潜移默化中培养学生的物理知识和能力,使他们形成物理核心素养,提升课堂教学质量.

初中物理教学中核心素养的培育策略——以苏科版“能”的概念教学为例

核心素养在物理学科中的具体要素包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个要素.这几个要素并非并列的关系:物理观念强调的是观念的培养,科学思维对应的是具体的思维方法进行运用,实验探究是物理学习的基本方式,科学态度与责任是物理学习的认知提升与情感回归.初中物理教学要帮助学生夯实知识基础,要帮助学生形成科学的思维方式,要帮助学生掌握有效的物理学习方法,要将教学的目标锁定在学生的认知与情感共同发展上.初中物理教学中的核心素养培育策略:研究初中学生的认知特点,研究某一具体知识中物理学科核心素养的存在,然后为学生设计一个符合认识发展规律的学习过程,并在这个过程中充分体现物理学科核心素养的存在,让学生在体验的过程中获得核心素养的发展.

关于物理计算题解法的归纳与总结

物理学科虽不同于数学学科对计算能力有很高的要求,但在物理题目里也有许多物理量是需要通过计算得到的.一个方面是由于初中学生对物理的规律和概念认识不够,理解程度不够深,大多数时候只能套用公式,没有灵活掌握知识,所以也不能自如地运用知识;另外一个方面就是做题的方法没有归纳总结,这就导致学生普遍认为物理学科的计算题十分难掌握.本篇文章将会针对物理学科的计算题的解题方法做一个归纳和总结,希望对学习物理的同学起到一定的帮助.

原地双手头后前抛实心球技术实践探析

本文主要对原地双手头后前抛实心球不同站立姿势的动作技术进行分析,并就易犯错误及改进措施进行研究。

高中古诗教学的几点思考

古诗是高中语文教学的重要内容,无论是基于文化传承的需要、文学素养的培养,还是基于高考命题的考量,古诗教学都应该得到教师的足够重视。古诗在高中语文教学中具有多重角色,它既属于诗歌的范畴,又可归类于文言,还承担着传统文化传承的职责,对学生语文学科素养的培养价值是独特的。就算是从高考这个功利的角度去看,古诗类的试题也从来都是命题的重要组成部分——因而,重视并有效组织古诗教学,是高中语文教师必修的功课。

摭谈培养高中生数学抽象素养的策略

“数学抽象”居六大数学核心素养之首.培养高中学生的数学抽象素养的常见教学策略有:在数学概念、定理、法则等的获得中培养;通过章节复习培养;通过总结数学公式或法则的记忆口诀培养;通过应用题的分析、解决培养;通过画图、识图、用图培养;通过一题多解培养;通过抽象条件具体化培养;通过变式题训练培养;通过题组式教学法培养.

高中物理解题方法和技巧

高中物理对于高中生的重要性不言而喻,通过学习物理可以为高中生的知识素养提供帮助,可以丰富学生的综合认识,还可以提升学生的实际生活能力和素质.正因为物理学科的重要性,教师在教学中让学生进行一定的物理练习,以让学生熟悉物理的常见规律,并提升学生的知识运用能力.本文提出了提升高中生物理解题能力的相关教学策略.希望本文的观点可以对高中生产生一定的积极影响.

我不想颓废,但我没有方向——初中生不自信与学业问题的个案辅导

生涯规划可以帮助学生实现个人潜能的发挥和幸福生活的满足,可以运用生涯规划技术对学业困难的学生进行干预。心理教师通过潜能测评技术帮助来访学生搭建兴趣、潜能、人格的优势模型,找到来访学生的最佳发展优势领域,激活来访学生内在的力量,引导来访学生发现生命的意义,积极面对学习和生活,最终学业和自信都得到了明显的提升。

情感教育在高中英语课堂中的渗透

情感态度教育作为新课程改革的重点教育目标,对于培养学生的积极学习情感与正确的学习态度具有直接的影响。以情感教育触动学生的心灵,让学生能够从心底渴望学习,转变被动的、消极的学习态度,有利于提升学生的学习能力与学习质量。基于此,文章从情感教育的内涵出发,探讨情感教育在高中英语课堂中的有效渗透方法。

数形结合思想在初中数学教学中的应用研究

数形结合思想,对于初中阶段的数学教学而言,是至关重要的。培养学生借助数形结合思想,清晰、直观地发现和认知数学文字与几何图形之间的诸多联系,能够发挥出其促进作用和实际意义。因此,数学教师用数形结合思想,促进数与形的有效融合,扬数之长,取形之优,引导学生在生活中发现相关数学问题,诱导学生进行认真思考,仔细分析,熟练掌握,增强学生的解题技巧和积累学习数学经验,进而实现学生数学学习能力的显著提高。本文立足于初中数学教学,分析了数形结合思想在初中数学教学中的应用策略,希望具有一定参考价值。

行走在散文文本解读语境化的路上

散文是语文阅读教学中的重点内容,也是疑难最多、最复杂的部分。教师要想在散文教学方面取得成功,找到散文文本解读的正确方法,就需要有相应的语文教学理论作其科学的支撑。语境教学视野下的散文文本解读就是尝试在语境教学理论的科学指导下探索散文文本解读的一般方法。