“小先生”在小学语文教学中的大作用

“小先生”是陶行知先生提出来的,在20世纪三四十年代的民众教育普及中发挥了重要作用。如何让这一制度与时俱进,再次发扬光大呢?本文从“小先生”在课前先学、课中互学、课后巩固、作业批阅及作业反馈中的运用展开研究并实践,为小学语文提质提效提供借鉴与参考。

智慧取舍 减负前行——小学语文主问题设计的尝试与思考

＂教材只是个例子＂,如何让学生通过学习一篇课文继而能运用所学知识解决同类问题,需要教师反复研读教材,深入发掘这篇课文独一无二的价值,即小组合作学习的主问题。主问题可以是对课文内容的提炼,也可以是对作者写作方法的聚焦。对于高年级的学生不仅要让学生知道课文写了什么,还要知道作者是怎么写的。为了推进＂学讲＂课堂,我校开展了＂同课异构＂活动,虽是独立备课,我和同事对《夹竹桃》一课进行了大同小异的设计。

小学音乐课堂合唱教学激趣教学策略的运用

合唱在小学音乐教学中是很重要的一个教学内容,在小学音乐合唱教学中,我们的老师一些固有的教学方法方式需要进行转变和改革。本文就小学老师们在教育教学中如何培养学生的合唱兴趣问题,在小学音乐课堂上怎么样更好地调动起同学们的积极性、自主性,提高声音训练教学的有效性,使得我们的小学生能更好地掌握音乐知识,提高音乐的核心素养做些探讨。

小学五年级学生写字姿势现状调查研究

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿势现状,通过调查分析,提出建议,提高学生书写姿势正确率,让学生语文素养的提升落地生根。

例谈低年级语文课堂教学中的情境创设

全国小语会理事长崔峦说:'简简单单教语文,其中一点要做到教学环节要简化,而环节的简化,最重要的体现在对学习内容的精选,对理解、积累、运用语言整合的处理上。'我们学校也要求'教学不能面面俱到,要一课一得。'这就要求教师根据文本,结合学生的特点精心设计,实现老师在简单中教。

随堂书写:让写字落地生根

写字是阅读和写作的基础, 是小学语文教学的重要内容.坚持 “随堂书写”, 有效整合课堂教学时间、 教学内容、 教学方法等方面因素, 让写字回归教学的常态, 实现写字训练在每一堂语文课中得到真正落实.

取法传统 古为今用——硬笔书法教育传承与创新的突破口

硬笔因其携带书写的方便而具有广泛的群众基础,硬笔书法又有着众多的爱好者和参与者,是书法教育的一项重要内容。但从艺术角度审视,硬笔书法与毛笔书法还是有一定的差距。要不断提高硬笔书法的艺术性,取法传统的毛笔书法是一条有效的途径,要根据硬笔特点,对传统毛笔书法进行科学的取舍,不断拓宽硬笔书法学习的内容,丰富硬笔书法的艺术内涵。

音乐教学中怎样进行“创造”训练

在音乐教学中,教师有效地对学生进行"创造"训练,不仅能培养学生的创造意识、创造能力,还能充分发挥学生的思维潜能,是学生进行音乐实践的必要手段和过程,也是《新课标》中一项重要理念,对培养社会主义创新人才具有深远意义.对学生进行创造训练的具体内容包括三个方面:1.声音表现与自制乐器;2.即兴编排;3.创作实践.

关注学生数学学习的可持续发展

学生是学习活动的主体,是自身素质发展的主体,是未来社会的主体,是我们未来的希望。怎样才能实现学生自身素质的提高,适应未来社会发展的需要呢?从小学起,我们就应该更新数学学习的观念,把数学学习上升到数学思考这个层面上来,开展个性化的学习,使学生尽可能地进行“个人前所未有的创造”,最大限度地依靠自身内部自然获得全面、和谐、持续的发展。

《钱学森》教学案例的设计与反思

通过对示范课《钱学森》的教学内容进行研究,得出在语文学习中,学生是在一遍遍朗读、一次次自主表达中,使语言的内化和情感的内化同步进行、相互依存.

让小组合作“形神兼备”

《义务教育语文课程标准》提出：＂学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学生的需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂合作学习就是在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以较好地促进自己和他人学习的一种方式。

“手把手”教低年级学生学写字

低年级学生学写字,需要教师的精心指导。“手把手”地教低年级学生学写字,符合儿童的认知规律和语文学习的规律。“手把手”地教体现了教师认真负责的教育情怀和为学生未来发展护航的担当。

小学英语智慧课堂构建策略探究

智慧课堂是当前信息教育的发展趋势,通过构建小学英语智慧课堂,能提高教学效果,促进学生英语水平的提升。本文对构建小学英语智慧课堂的策略进行了探究,主要从课前充分准备、课中智慧授课、课后个性辅导三个方面进行了论述,希望为构建小学英语智慧课堂提供参考。

算式错误背后的思考

教学除数是两位数的除法(被除数不超过三位数),这是学生在整数范围内最后一次学习除法,其中用竖式运算不仅是本单元的教学重点和难点,也是整个小学数学的整数范围内运算的一个难点,所以在实际学习过程中,学生出现较多错误在所难免,最近,我们收集了学生的大量错题后进行分析,有了一些自己的发现。一、学生错题例举及分析1.试商、调商方面的问题。