核心素养视角下小学英语思政课堂的构建策略

思政教育是小学英语课堂的关键内容之一,对小学生英语综合能力的培养起着重要作用。在当前新课改背景下,小学在英语思政课方面还存在诸多问题,提升小学生英语思政课能力已成为小学教育教学的重要任务。本文从提升小学英语思政课能力出发,对小学英语思政课理论与实践进行探索,目的在于激发小学生的主体意识和对英语思政课程的兴趣,提升小学生的英语学习能力,在一定程度上推动小学英语思政课教学的高效开展。

小学英语教学实践的美育渗透--以Clothing单元教学为例

英语学科是一门极富文化内涵以及语言魅力的学科,具有一定的工具性和非常强的人文性。在小学英语教学中,教师应充分认识到美育渗透的价值,积极探讨小学英语教学实践中美育渗透策略,以显著提升小学英语教学美育质量。结合新课标改革的要求,以培养学生的家国情怀与审美教育为核心,改革传统英语教学,完善英语教学方式,丰富学生的精神建设,对促进学生综合素质的发展具有积极作用。

扎根民族文化 瞭望世界文明——论中华民族传统文化在小学英语教学中的渗透

中华民族传统文化是中华民族在数千年的历史文化长河中积累和沉淀下来的优秀成果,是一个博大精深且不断发展的文化宝库。中华民族传统文化是每一个中国人的智慧之"源"、思想之"根"和情感之"魂"。每个中华儿女只有扎根传统文化,才能正确理解世界文明;只有传承民族精神,才能开展国际交流。在小学英语教学中,教师不仅要渗透西方文化,更要弘扬中华传统,帮助学生形成正确的文化观、民族观与世界观。文章针对中华民族传统文化在小学英语教学中的渗透途径与策略展开论述,让学生通过英语学习不仅了解世界,更了解中国;不仅热爱西方文化,更热爱东方文明。

基于小学数学错误资源的利用

数学作为一门逻辑性较强的学科,对于小学生而言,具有一定的学习难度,并且数学课堂是一个动态生成的过程,学生在学习的过程中很容易出现错误,因此教师在面对这些错误时,应该采取正确的做法和认识,将错误当作一种资源,通过有意识的引导和开发,将这些错误变成课堂中的闪光点,使学生准确地认识到自身不足,以便于更好地获取新的知识.

优化概念教学,探索高效课堂

通过提出多种且具体化的策略,更好地帮助教师进行教学实践,从多角度对数学概念教学方式的应用进行了表述。文章提出了以下策略,即“结合生活实际,引入数学概念”“利用直观教学,补充深化概念”“化抽象为具体,强化数学概念”“不断再现运用,理解概念本质”,从而提高小学数学教学质量。

大单元整合下的名著阅读--以《红楼梦》为例

大单元阅读基于单元整体视角,在整合了单元内容的基础上,深化了单元整合阅读的任务和目标,从而形成大任务、大目标。整本书阅读注重文本阅读的连贯性和整体感知,可以作为课内教学内容的补充,使学生对文本的内容及其思想精神形成整体性的感悟。基于此,本文首先分析了大单元教学与整本书阅读教学的应用意义;其次分析了大单元整合下的名著阅读教学原则;最后,以《红楼梦》为例,分析了大单元整合下的名著阅读教学方法。

从活动的开发走向表达的自由——基于教材的儿童活动作文的设计

低年级的写话内容,教材编排不多,给教师自主安排的空间比较大。除了教材的写话题材,许多老师会选择口语交际话题、看图写话、续编故事来补充。其实,教材里包含的活动亦可入题。叶圣陶在《怎样写作》中告诉我们:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"将这些活动开展起来,丰富儿童的生活,激发他们表达的欲望。

生活即教育,知行做合一——浅谈小学低年级数学“生活化”教学策略

低年级的小学数学教学采取生活化的策略是十分必要的,因为对一年级的小学生来说,数学逻辑性和思维性强的特点,使得他们如果离开了丰富生动的教学环境就就无法很好的体验数学所带来的乐趣,也无法较为顺畅的获得数学知识和逐渐形成数学能力。本文结合陶行知教育思想,阐述了生活化教学在小学低年级数学教学实践中的开展策略。

品学结合 开启小学文言文多元化教学

文言文凝聚着中华传统文化,体现着珍贵的人文情怀。但是,当学生面对难读懂的字音、难读通的句子、难理解的文意等问题时,常常会产生焦躁之感,从而望而却步。针对这一系列的问题,笔者在小学文言文教学中利用多元化教学方法,激发学生学习兴趣,课堂中以品学结合为主,引导学生品出文言文的原汁原味、品出文言文之韵、品出古人风韵。通过日积月累,让学生感受文言文的语言魅力。

操作中理解算理 交流中掌握算法——《两位数加一位数的进位加法》教学

【教学内容】苏教版一年级下册。【课前思考】《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。教材是通过生活情境图,引入两位数加一位数的进位加法,并使学生在解决实际问题的过程中进一步体会加法的意义,鼓励学生提出问题并解决问题,探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能正确地计算。