“学讲方式”下课堂教学评价的思考

在江苏省徐州市教育局下发的《关于实施"学进去、讲出来教学方式"行动计划》实施意见中,要求各县、区、直属学校、民办学校全面推进实施"学讲计划"、深化教学改革、提高课堂教学质量,以行政手段和命令发起了一场自上而下的课堂教学改革活动。也正是在这样的背景下,笔者在参与赛课、听课、评课的过程中,对"学讲方式"下课堂教学的评价有了重新的思考和认识。

《雪》教学设计

[示例教材] 《雪》，人民教育出版社义务教育教科书《语文》八年级下册。 [课文解读] 《雪》是鲁迅先生散文诗集《野草》中颇为纯净明朗的一篇。此文景物清新，格调明丽，又寄意深远。文章的思想内容、表现手法、语言风格及审美情趣，都利于培养和提高初中学生初步鉴赏优美散文诗的能力。

漫谈语文好课的标准

一次听完本校一节语文课,评课时不仅无人说这节课的缺点,甚至还有的去锦上添花般地捧评!到笔者发言时,首先客观地肯定了这节课的优点是准备很充分,实际的教学效果很好。教师的教态适宜,节奏调控较准,板书美观。

语文生活化作文教学研究

初中阶段,很多为学生展开的教学活动是脱离于他们的真实生活的,为了改变这一现状,新课标制订了在作文教学中加强生活化教育,目的就是将这二者结合起来。但由于初中生正处于青春期,叛逆心较重,他们在学习这门课程时,可能会因为其他方面因素的干扰而产生抵触心理。因此,本文从如何将语文作文更加贴近生活做出分析。

作文指导的“境象”运用

作文是学生对一定景象和情境的描述,是基于自身日常生活感知与知识积累基础上的一种提炼与升华。运用好境像,能使得学生带着好奇与新鲜主动融入探索中,帮助他们深化认知感悟。多从学生自身认知感悟积累的实际出发,多给学生从链接生活、体验感知和点评借鉴中筛选有效表达素材,能使得学生在深有感触的基础上找到更多表达的思维灵感,获得丰富灵感与表达素材。

初中道德与法治有效课堂构建方法分析

新课改的实施,旨在优化课堂,摈弃传统教学理念和模式,提高课堂的有效性。但自新课改推行以来,常态课依然受应试教育的影响,课堂依然低效,学生的主体地位没有凸显。本文就从这个实际出发,对初中道德与法治有效课堂的构建进行探讨。

优化细节,提高物理实验的功效

物理课堂教学是由一个个的教学细节组成的,只有每一个细节都做到了有效,课堂才能真正实现高效,可以说有效的教学细节成就着高效的物理课堂教学。