以学习任务群驱动学生趣味识字

识字与写字是语文课程第一学段的教学重点。教师要合理设计学习任务群,注重引导学生在积累的基础上进行梳理。以生活为基础,以实践为主线,通过运用主题情境、引导归类梳理、渗透传统文化等策略,让识字有情趣、有智趣、有意趣,激发学生主动识字的兴趣,培养学生的核心素养。

“导读提示”领航,推进学生自主阅读

阅读教学中,教师要鼓励学生自主阅读,基于学生的学而教,并给学生的学提供一定的支撑。我校＂三学一教＂模式中＂导读提示＂的设计给学生自主学习提供了有效的指导,推进了学生自主阅读。

新课改下高中体育教学思路与方法创新探讨

新课程理念在高中体育教学中的不断深入和落实,使得高中体育学科的教学理念以及教学方式都发生了转变和调整。体育教学不再仅仅局限于传授学生体育技能知识和锻炼学生的身体素质,而是更加注重对学生体育锻炼意识和习惯的培养,维护学生的心理健康,缓解高考带来的沉重压力。当前教育注重培养学生的综合素质,拥有健康的身体以及坚强的意志可以为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。基于此,本文就新课改下高中体育教学思路与方法创新进行探讨。

高中数学新教材的特点与教学方式研究

教师要开展有效的教学活动,就需要依托于教材来进行。而教材的编排质量在很大程度上会影响教师的教学安排,也影响着教师的教学方式。苏教版高中数学教材已经随着新课程标准与课程改革的要求而进行了相应的调整,高中数学教师可以充分解读新教材的特点,进而采取与之相适应的教学方式。

在深度阅读中培育学生核心素养

在开展深度阅读教学的过程中,教师应以学生个体发展为前提,结合学生学习特点和思维特点,设计针对性的教学活动,提高语文教学的质量。教师基于主题课程群的理念,整合教学资源,为学生构建更多自主学习的平台,使其成为课堂学习的主人。在深度阅读中,让学生的核心素养落到实处。一、基于教材:语文主题教学,积淀人文底蕴(一)审美阅读:品味语言的精度阅读教学的一个主要内容,就是引导学生感悟、把握、领会语言的精妙之美。

我曾踏月而来

我曾踏月而来,只因你在山中。——题记作家玄衣朱裳在《穆桂英挂帅》中曾言,'世间情动,不过盛夏白瓷梅子汤,碎冰碰壁当啷响',而我的情动时刻却是目光所处皆是诗情。'月色与雪色之间',诗'是第三种绝色'。然而,多少迁客骚人、文人雅士有过的,今天的视野却'杳不知其所之'了。可我,最爱'和羞走,倚门回首,却把青梅嗅'的羞涩;最爱'水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇'的景致;最爱'人行明镜中,鸟度屏风里'的清澈;最爱'长安一片月,万户捣衣声'的寂静……而它们今安在?

高中体育教学高效课堂的构建探索

新课程标准理念下,人们更加注重学生的学习能力和综合素质教育,体育的重要性由此逐渐被重视,并对体育的教学目标和方式提出了明确的要求.在高中体育教学过程中,由于受到各种因素的影响,导致课堂教学效率低下,学生学习兴趣低,在一定程度上阻碍了体育教育的发展,更加阻碍了学生的发展,所以构建高效课堂至关重要.本文主要分析目前高中体育教学中存在的问题,然后提出构建高效课堂的具体策略.

《征税和纳税》新课讲授时的几点感悟

在课堂教学中,许多内容都具有较丰富的内涵。因此,即使教师每次讲解相同的课程,也会获得不同的教学体会和感受。笔者结合《征税与纳税》一课,谈谈教学时的新体会和新感想。

语文课标视域下小学语文大单元教学策略探究

大单元整体教学符合语文“学习任务群”情境性、综合性、实践性的特点,是落实“学习任务群”教学的最佳抓手。为进一步提高语文课堂教学质量,深入探究语文课标视域下小学语文大单元整体教学策略,教师可从提炼单元大概念、创设大情境、开展关联性活动、搭建大单元评价支架等角度入手,组织教学。