共生理论下小学名师工作室综合育人实践研究

以共生理论为基础的学习提倡的是一种“同生共济”的关系。“名师出高徒”,要想使教育得到更好的发展,就需要培养和发现优秀的人才,而优秀人才的培养和发现,需要通过组建优秀教师团队来实现。打造高品质教师团队,其宗旨在于:和而不同,发挥每一位教师的特长与优势;求同存异,让教师团队呈现丰富多元的面貌特征。

读写结合法在小学语文教学中的应用分析

阅读和写作是小学语文教学的重要内容,也是考查学生语文综合能力的重要方式,更是小学语文教学的难点。语文属于人文性学科,真正学好语文靠的绝不是死记硬背,而是对阅读文本的深入分析,在写作中真正表露情感。阅读与写作并不是独立存在的个体,从阅读中获取灵感后应用到写作中,便是读写结合的自然过渡,也是高效语文教学的重要方式。

在科普课文中STEM对于人文科学素养目标达成的作用

本文论述STEM在科普课文中的必要性、STEM和科普课文之间的关系,以及STEM在科普课文中对于培养人文科学素养的作用,以通过STEM教学理念提升学生的科学素养,达成人文科学素养的培养目标。

浅谈资源整合在综合实践教学中的应用

小学综合实践活动课程已经实施了十多年,取得的效果也是有目共睹的,但不可否认的是这其中依然存在很多亟待解决的问题,如学校课程制度不够完善、教师的课程实施能力不足、课程评价失当,以及教学资源匮乏等。想要让综合实践活动课程成为常态,形成体系,就需要对课程资源进行开发。本文对以上问题展开研究,从学校、教师、资源等多个角度分析资源整合在综合实践教学活动中存在的问题,以掌握更多教学资源,切实提高综合实践活动课程的教学效果。

基于以学定教的中高年级英语前置性作业的实践研究

前置性作业是教师根据学生情况将学习的内容以作业的形式布置给学生,让学生根据已有的知识水平和生活经验自主进行的前置性学习。本文笔者选取译林版《英语》中高年级教材的内容,通过对作业的设计与研究,尝试总结出小学中高年级英语前置性作业的设计原则、基本类型及具体实施策略。