固本则木长 浚源而流远--江苏省徐州市第一中学回归主体性教师专业发展的实践

教师素质及其专业化发展程度是影响教育教学质量提高的首要因素。江苏省徐州市第一中学多年来进行了回归主体性教师专业发展的实践探索,通过目标定位、机制引领,分层关注、多元引领,"五大工程"、内涵引领,课题载体、科研引领等多元途径,增强了广大教师专业发展的内驱力,彰显了专业发展的"主体性",教师专业发展取得了丰硕成果,一支充满生机活力、结构合理、睿智进取的优秀教师群体正在形成。高品质教师队伍必将对高品质示范性高中的创建起到强力助推作用。

让政治课在守正创新中有效育人——江苏省徐州市第一中学实施“认同教育”的实践探索

"认同教育"是思想政治课教育的应然选择,其思想和教育模式可总结为"六观"体系。"认同教育"的课堂教学实施策略包含四个"方式":教的方式上,践行"主体问题链"教学方式;学的方式上,采用"小组合作澄清"学习方式;课堂转型上,着力实施"活动型"学科课堂;学生评价上,尝试"三好"评价指标和"一分钟试卷法"评价方法。

优化课堂教学结构 促进学生自主发展——以徐州市第一中学课堂教学结构变革为例

＂先教后学＂是传统课堂教学结构的典型特征,它最终导致了学生独立性的不断丧失.实现以学生的自主学习、主动发展、自我建构为目标追求,以学生生活逻辑为基础、认知结构逻辑为桥梁、才能促进理论逻辑的自主建构和完善.为此,必须在实践中变革课堂教学结构,注重课堂整体优化、程序优化、联系优化、局部优化.

让奋斗之风吹旺生命之火—记徐州市第一中学张安义老师

张安义老师是徐州市第一中学思想政治学科的引路人。在县区工作13年后经选拔调入徐州一中，现任徐州市第一中学副校长。工作20余年来，他带过15届高初中毕业班，13年班主任，有7年徐州一中教务处教学管理工作经历。他教学课堂精益求精，逐步获得乡镇、县、市、省级高中评优课竞赛一等奖。

“六全”育人:高品质示范高中建设的“徐州一中实践”

江苏省徐州市第一中学以“六全”育人路径为主要抓手,变革育人方式,建设高品质示范高中。其建设路径体现了五育融合、聚焦问题、纲举目张的发展理念,呈现出“六大走向,六大建构”的基本特征:从单一走向全面,建构“分数之外”的质量观;从封闭走向开放,建构“空间之外”的文化观;从静态走向动态,建构“知识之外”的课程观;从模糊走向精准,建构“数字之外”的评价观;从“一元”角色走向“斜杠”教师,建构“专业之外”的教师观;从无差别走向有特点,建构“标准之外”的学生观。

普通高中学校领导力文化分析——基于对江苏省高品质示范高中建设学校的调研访谈

在江苏省教育厅公布的20所高品质示范高中建设立项名单中,有的百年市属高中意外落选,而资源并不占优势的县域高中却强势超越。基于比较研究的方法,透过现象窥其本质,学校领导力文化应是决定学校发展水平的重要因素。因而,新时期要在战略性、哲学思想、影响力三方面厚植学校领导力文化。

对一道解析几何联考试题的推广探究

通过对一道解析几何联考试题所得结论的一般化,体会数形结合的魅力,并尝试改变其中确定的点和线,深入探究,逐步推广,领略圆锥曲线的变与不变.

高中“文学阅读与写作”学习任务群阐释与实施——评《文学阅读与写作》

就目前语文教学实际情况来看,文学阅读与写作在高中阶段是弱化的,尤其文学写作更是鲜有涉及,这显然不利于学生文学鉴赏审美与文学创作能力的提升。高中阶段的文学阅读与写作教学,是激发学生文学创作兴趣、引导学生领略文学之美、奠定学生基础文学素养的关键举措,必须加以重视。文学阅读与写作的教学,不仅要注重文学审美、鉴赏、创作理论,更要找到适合学生的学习路径,开创高中文学阅读与写作教学的新格局。由郑桂华、范飚主编的《文学阅读与写作》精选了一系列古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的文学作品,着眼于审美意识、艺术体验、理性理解,本着课堂教学与课外阅读相结合的原则,为学生制订个性化的阅读与写作计划,对系统培养学生的文学审美能力和写作能力具有一定的参考价值。

中学化学实验教学中W管的应用

以常见气体的制取、钠和氯气反应、铜与浓硫酸反应实验为例，说明了W管在中学化学实验教学中的应用，期望开发更多适合应用W管进行的中学化学实验，促进中学化学实验教学。

中学语文学案导学的实践研究

"学案导学"是当前中学语文教学改革的热点。建立在建构主义等理论基础上,以"先学后教,以学定教"为主要原则的学案导学模式,在一定程度上提高了教学效率。但学案导学模式不完全适合人文性很强的语文学科,将其作为语文教学的唯一模式,只能使本应充满活力的语文教学走向僵死。在学案导学实践中,要给学案准确定位,编写学案要结合语文学科特点,使用学案教学不能忽视其他教学手段在教学中的作用。

矛盾·距离·错位:《百合花》的三重艺术张力

《百合花》在矛盾中凸显和谐,在距离中彰显深情,在错位中诗化死亡。这种构思技巧使故事具有三重艺术张力,带来了震撼人心的艺术效果。

小应用 运匠心 蕴模型 育素养——2018年高考江苏卷第13题分析

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学建模活动与数学探究活动是数学内容的主线之一.这条主线不仅能够帮助学生更好地掌握知识技能,更能帮助学生学会数学地思考和实践,是学生形成和发展数学学科核心素养的有效载体.数学建模活动的意义在于提高学生分析问题、解决问题的能力,提升学生数学应用的能力,培育数学建模素养.

抓住概念本质 促进深度学习——以函数概念教学为例

数学概念是构建数学知识体系的核心和基础,其贯穿高中数学教学始终.在高中数学概念教学中,教师要改变传统的“讲授﹢练习”模式,着重引导学生从概念引入、理解、运用等环节探析概念的本质,促进深度学习,实现教学相长.

中学语文教育的文化自觉

文化自觉是人们对文化的觉悟和科学认识。文化自觉在中学语文教育上的体现，首先是学习目标不应仅仅定位为“工具”。尤其不能止于能说会写，而应该有对其核心问题的自觉与反省。加强文化自觉的培养，关乎文化自身的发展、中学生的健康成长以及国家和民族的健康发展。语文教育中培养文化自觉的路径，主要包括：教材的文化自觉、教学的文化自觉、教师的文化自觉、校园的文化自觉等。

方差公式在数学竞赛中的巧妙应用

数据的方差公式是统计概率中一个较为重要的公式,主要用于刻画一组数据波动的大小,除此之外,在数学解题中也有着十分重要的应用价值.对于数学中的许多问题,根据问题的特征,巧妙、灵活地应用方差公式进行解答,可能会收到出奇制胜、四两拨千斤的解题效果.下面以有关数学竞赛题为例,谈谈方差公式在解题中的妙用.

“差异分析”法在数学解题中的应用

许多数学问题的题设条件和目标结论之间往往表现出一定程度的差异,而数学解题的过程,从某种意义上来说,就是通过寻找、识别差异,从中发现解决问题的思路,并向着减少差异的方向过渡,直至消除这种差异,使问题得以完成解答.这就是数学解题中的差异分析法.运用差异分析法解题,往往能较为迅速地找到解题突破口,有着“四两拨千斤”的解题功效.

“算两次”法在数学解题中的应用

数学中的“算两次”法是指把一个数学量从两个不同的角度表达出来,即把一个量“算两次”,进而建立等量(方程)关系求解问题.应用“算两次”法求解数学问题的“三步曲”是:由(一方面)……,又(另一方面)……,于是(综合起来)得到…….对于一些较难求解的问题.

中学课外活动训练的现状与发展趋势

我国体育改革与发展的总目标纲要之四指出：“制定和实施新世纪的奥运争光计划，提高竞技体育在国际体坛的竞争实力”。为此应该加强竞技体育后备人才的培养。针对当前中学课余体育教育存在的问题是：体育教育为了中考或高考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标、这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质。其教育过程是重复的、单调的、枯燥的，

例谈中学化学演示实验教学应关注的问题

以初高中化学教材中过氧化氢的催化分解反应实验为例，阐述了让演示实验发挥应有的作用教师应思考的问题---演示实验表现的内容、演示实验操作的方法和演示实验教学的语言。