新课改背景下数学文化价值在中学教学中的作用

近日，笔者在进行《勾股定理的证明》这一节课的教学时，在所带的两个班级有意采用了两种不同的教学方法：一种是传统的教学方法，直接介绍5—6种拼图方法来证明勾股定理，并让学生进行了严格证明；另一种则以历史上的数学家的证明方法为主线，介绍了我国古代几位数学家的证明方法，

初中语文教学中学生自主探究能力的培养

传统的语文课堂教学，完全是由教师主宰的，教师提问，学生回答．教师对课文内容条分缕析，学生亦步亦趋，惟命是从。殊不知学生的语文能力、创造能力，必须通过学生自己的积极参与．身体力行来获得。因此，引导学生全方位、

推进学校教育管理信息化的几点思考——以钉钉在我校的应用为例

作为教育信息化重要组成部分的教育管理信息化,是提高学校管理效能和建设现代学校制度的有力手段,校园网、QQ、微信、在线留言等多种交互平台早已出现在许多学校信息化管理方式之中,而随着钉钉的推出,我校也开始探索钉钉在学校管理中的应用。为何选择钉钉我校在教育管理信息化的起步阶段,曾与多家公司接触,打算引入学校OA平台。

“以学定教”在化学课堂教学中的呈现

化学这门课程在新课标中明确其宗旨是提高学生的科学素质,如何实现这一宗旨是教师的重大使命.在现阶段的课程改革中,虽然各地在进行课堂教学改革的过程中所提出的改革名词不尽相同,但是基本核心都是围绕学生做文章,其中＂以学定教＂就是笔者所在的教育主管部门提出的一种课堂改革先进理念.一、＂以学定教＂概念及其实施的理论依据.＂以学定教＂的概念广而言之,就是先有对学生学习情况的把握,然后才能确定教师教的方法和内容;小而言之,就是教师先让学生充分展开学习,包括自主学习、小组学习、生生互助、生生互教等各种方式,然后教师根据学生反馈出来的对教学内容的掌握情况,

谈初中化学有效课堂的构建策略

有效课堂成为新课改下的主要话题。在有效课堂的创建上，也是百家争鸣。但关键在于把握有效教学的核心：学有所得。笔者立足初中化学教学实践，以“二氧化碳和一氧化碳”的教学为案例，谈谈初中化学有效课堂的构建策略。一、课前预习——有效课堂的前提 “教学重心前移”是新课改下的热门话题，实现重心前移的关键在于教师应根据教材内容和学生的学习实际而精心设计预习学案和设计预习任务，并给出方法的指导，使学生学有所依、学有所据，学习有指向性，任务富于可操作性。

精耕“学讲方式”培养“核心素养”

当＂学讲方式＂遇到＂核心素养＂,必然会擦出新的火花.文章首先阐述了两者的内涵,然后从以＂自学＂促进人文底蕴的积淀、以＂互学＂培养探究反思的意识、以＂教学＂发展乐学善学的技能、以＂问学＂深化批判质疑的精神四个方面探索了＂学讲方式＂下培养＂核心素养＂的策略.

心存敬畏之心 方能行有所止--对道德与法治课教学中“生命教育”的思考

让学生树立正确的生命观是道德与法治课的目标之一。文章从在道德与法治课堂中渗透生命教育的背景及策略角度展开,通过具体可行的论述,积极推动生命教育理念与课堂教学的融合,使学生理解树立正确的生命观的现实意义,并指导实践。

初中化学教学中“学困生”的转化

一、初中化学教学中"学困生"类型分析 1.暂时困难型.学生自身智力正常,学习困难主要是非智力因素的影响.……

播洒阳光 收获幸福

2017年研究生毕业后,我带着对教师这份职业的憧憬,走上了三尺讲台。在数学教学方面,我虚心向优秀教师请教,潜心钻研,积极进取,大胆创新;在班主任工作方面,我始终用心与孩子们交流,用真心换真心,与孩子们共同成长,体会到了教师这份职业所独有的幸福感。

基于实验探究的氢氧化钠溶液与二氧化碳反应教学案例

二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，因为没有明显的实验现象而成为教学的难点。由于教科书没有给出相关的实验方案？（仅给出两者反应的化学方程式），因此这又给我们的化学教学留有较大的设计空间。笔者在教学中基于化学实验，将该知识板块设计成探究案例，不仅深化了课本知识，而且提高了学生的实验设计能力，激发了学生的探究欲望，培养了学生的创新精神和实践能力。

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学，是每个语文教师义不容辞的责任。

浅析初三学生中考复习阶段“心理疲劳”的表现与对策

目前,在新一轮课程改革的大背景下,有些学生存在学习后劲不足的问题。本文指出了中考复习阶段学生容易出现的心理疲劳表现,着重对初三学生中考复习阶段心理上的疲劳表现加以分析,并针对这些现象提出了相应的对策。

初中政治教学中的合作学习及探究学习的应用研究

在课堂上,合作学习及探究学习作为新型的教学方式。初中政治教师应该创设情境,引导学生之间互相交流、合作学习;组织理论与实践结合的活动,让学生相互协作,共同探究;巧妙引导问题讨论,培养学生的深入思考习惯,让学生互相分享,使学生学会合作;激励学生角色体验,培养学生合作意识,让学生共同探究,共同进步。

重视课堂生成 促进有效教学

本文从核心素养培养的视角,剖析三个初中物理课堂生成课例,阐明教师应该抓住教学契机,利用课堂生成,推进有效教学。

英语作业批语写法初探

作业批改是教学活动的重要环节，是检查教学效果并获取信息反馈的主要渠道，也是师生之间情感交流的“桥梁纽带”。因此，英语教师应认真进行作业批改，采用恰当的批语有效地评价学生的作业。目前，英语教师普遍使用“√×、ABC、Good”或“百分制”之类形式单一、片面乏味地批语，简单地作出结论式的评价。此类批语缺少情感的输出，缺乏智慧的运用，失去了作业批改的实用价值，不利于提高教学效果。因此，教师要多关注学生的发展，用心地思考批语形式，创造性地使用不同的批语，以实现师生思想与知识的双边互动。

正是少年读书时——浅谈初中名著导读的课程化

紧紧抓住七年级语文教材改版的好时机,让名著导读教学回归课堂。在重视名著导读教学的基础上,让学生养成良好的阅读习惯,培养学生良好的阅读兴趣,提高学生阅读品味,在阅读中享受经典文化,接收经典文化的熏陶。让阅读成为一种生活习惯,让学生在良好的阅读氛围中成就属于自己的精彩人生。

浅谈新课程下思想品德课的课堂提问设计

新课程下的提问应通过新材料、新情境、新视角设计问题，引导学生在宽松的思维时空中思索、辨析，从不同角度、不同层面加深对知识的理解，实现认知的重组和思维的创新。

浅析英语“学讲”式教学实施过程中的小组合作学习

在国内外正在热议和大力推广翻转课堂教学模式的背景下,徐州市“学讲”式教学计划的提出,从某种意义上说也是一种课堂翻转的形式。教学方法的改革和新媒体的广泛应用为学生提供了多种多样的学习途径,使学生真正成为了学习的主人,学生在课内外可以通过小组合作的方式来完成学习任务。