真实情境下小学数学主题式学习的设计与实施

真实情境下的小学数学主题式学习为学生解决生活中的跨学科问题提供了有效载体。“徐州市区一日游”主题活动从驱动性问题的设计、主题学习目标的拟定、多维度学习实践的设计及多元评价量规的使用等方面详细阐述小学数学主题式学习的实施路径,进而通过由课堂到课外的衔接、延展,实现学生数学核心素养的提升。

审美素养指向下的中学古诗词教学研究——以杜牧《泊秦淮》为例

审美素养是中学语文素养的重要组成部分,古诗词教学是语文教学的重要内容。课例《泊秦淮》课堂设计为审美课堂建设提供了良好借鉴,课例通过精心设计和智慧点拨巧妙地呈现了“感美——立美——创美”之审美范式:通过披文入情、情缘辞发来感受诗歌的思想和精神;通过敞开心胸、直抒胸臆来表达学生的认知和理解;通过驰骋思维、拓展深化来提升学生的素养和境界。

绘本在小学数学课堂教学中的探索与研究——以“三角形的认识”教学为例

绘本是一种具有教育价值,集图像、文字、故事情境等元素于一体的学习工具,对促进学生深刻理解教学内容具有重要意义。研究者以“三角形的认识”绘本教学为例,具体从“借助绘本初步认识三角形”与“绘本辅助认识三角形的高”两个方面开展教学设计与思考。

数学文化视域下的计算教学探索

文章主要概述数学文化的内涵,分析在计算教学中融入数学文化的作用,并提出数学文化在计算教学中的融入策略,以提升学生对计算知识的理解深度,促进数学文化的传承和发展,使计算教学更具文化味、更具生命力。

基于个性化学习的高中数学“思考力课堂”构建与实施研究——以“函数的零点与方程的解”的教学为例

育人之本,在于立德铸魂.尊重个体差异,开展个性化学习模式是我国数学教育发展的大趋势.文章从两个核心概念出发,以“函数的零点与方程的解”为例,从“问题设疑,构建概念”“深入探索,导出定理”“辨析凝练,强化理解”“灵活应用,巩固提升”等方面展开教学,并具体谈谈如何在个性化学习的基础上构建思考力课堂.

论建构主义在中学计算机教学中的应用

纵观各个建构主义的教学方法有一个共性,即它们的教学环节中都包含有情境创设、协作学习,并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构,这是由建构主义的学习环境所决定的。

论建构主义在中学计算机教学中的应用

纵观各个建构主义的教学方法有一个共性,即它们的教学环节中都包含有情境创设、协作学习,并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构,这是由建构主义的学习环境所决定的。比较成熟的支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入教学法都是在建构主义学习环境下实施的．受到建构主义学习环境的四大要素即情境、协作、

中学政治课堂有效教学方法的探索

作为一门特殊的育人课程，思想政治课越来越受到重视，因为它可以帮助学生逐步建立正确的世界观、人生观、价值观。然而从各方面的综合情况看来，思想政治课教学现状还不尽人意，上政治课对于许多学生来说痛苦不堪：教师照本宣科地读课本，学生死记硬背地记知识，教程实例千篇一律等。

“大思政”视域下的历史课堂教学思考——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例

文章以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例,从政史协同的角度探究当前中学中国古代史政育人新途径,多渠道落实以史育人“。大思政”视域下,高中历史教师要正确认识教材价值功能,转变教材观,改变教学方式。

基于深度学习的高中政治德育教育

深度学习强调知识学习过程中学生对知识理解的深化,使知识转为思维、转为价值观、转为个人能力的重要体现。深度学习背景下,高中政治德育教育应从知识渗透入手,通过多种教学方法,实现思政知识从简单的文字内化为学生行为、思想的一部分,体现德育教育价值,推进知识浅层学习向深度学习的转变。

体育教学中运动损伤发生的原因与对策分析

体育教学作为高中课程体系的重要组成部分,是高中教育中不可或缺的学科。教学中的运动损伤也是高中体育教学中常见的现象。运动损伤的出现,不仅危害学生的身体健康,还会降低学生的运动兴趣,不利于高中学生综合素质的培养。所以,如何在高中体育教学中避免运动损伤,已成为高中体育教师思考的重点。本文以D市内三所高中180名学生为调查研究对象,调查高中学生在体育教学中损伤类型及部位、损伤性质、损伤时间等,并以统计数据为导向,从学生自身、教师教学、物质保障三方面展开,探究高中体育教学中学生运动损伤的原因,并且以原因为导向提出预防运动损伤的有效对策。

高中英语教材中的中华文化及教学建议

坚定文化自信是新时代教育的重要使命。依据新课标的性质和目的,新教材在内容的选取和编排方面融入了丰富的中华文化元素。通过对新教材中的中华文化元素进行统计与分析,提出在高中英语教学中渗透中国文化教学须深入研读教材,挖掘中华文化的育人价值;注重中西比较,培养学生的跨文化沟通能力;创新教学设计,丰富中华文化的输入方式;以高考为导向,构建多元的评价体系。

基于陶行知教育理论的高中生美术创造力培养

文章分析高中美术创造力的培养策略,选取陶行知教育理论作为研究出发点,对目前高中美术创造力培养情况进行说明,指出教学培养存在的问题。在具体教学阶段,阐述陶行知教育理论在美术教学中的应用意义,并提出促进教育理念有效应用的策略方法,通过做好转变教学观念、激发学习兴趣、引入实践活动等多种手段,使学生美术创造力得到培养。

运动心率表在体育教学耐久折返跑中的应用

在耐久折返跑教学中融入心率知识及心率表,旨在让学生对自身的靶心率范围有所了解,且可以对学生的运动负荷进行监控,进而为有效、安全、科学锻炼学生的体育能力做好铺垫。一、教材及学生学情分析耐久折返跑能够培养学生勇敢面对困难、顽强拼搏、吃苦耐劳的意志品质,但其具有机械性、重复性运动的特点,对学生的意志力及体力有着较高的要求。学生会出现不想跑的情况,这就需要深入分析学生耐久跑的参与特点,为学生推出运动心率表,以帮助学生进行耐久跑。而为提高学生的耐久折返跑能力,需要分析高中体育运动教材与高中阶段学生学情。

高中英语教学中分层教学理念应用策略研究

在教育事业不断发展与改革的进程中,传统的单一教学方式所存在的弊端逐渐显露。对于高中英语教学而言,为实现整体教学效果的提升,应结合学生的实际学习能力对其进行针对性的教学指导,即采用分层教学法保证不同能力基础的学生均能在英语学习中实现学习水平的提升。因此,在新课改教育理念的要求下,教师应当做好分层教学工作在高中英语教学中的落实,积极探索科学合理的分层教学方法,进而实现高中英语教学质量的提升。

高中数学教学中培养学生核心素养的思考

自2014年3月教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》以来,教育工作者结合高中数学的学科特点,提出高中数学核心素养,核心素养的几个方面既相互独立,又相互交融,构成统一整体,为高中数学教学工作的开展指明了方向.作为高中数学教师应提高认识,采取有效的措施,将培养学生的核心素养融入到高中数学相关的教学环节中.在本文中笔者根据自身的教学实践,从核心素养的“逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象”等四个方面进行探究,重点介绍培养学生数学学科核心素养的方法与途径,以飨读者.

高中生物学核心概念教学策略

高中生物学核心概念不仅是高中生物学教学的基石,同时也是生物学课程目标得以实现的重要载体。然而,由于教师对生物学核心概念教学中所采用的教学策略过于单一,使学生暂时性的记住了生物学核心概念,最终却造成学生仅仅只是记忆了那些零碎的知识和片段,对生物学核心概念的理解却依然停留在低水平的层次上,导致高中生物学核心概念的教学成果并不理想。探讨了关于高中生物学核心概念、核心概念在高中生物教学中的重要性、以及其教学策略,希望为实现生物学精华部分进行有效教学提供一定参考。

高中英语课堂有效教学策略探析

高中课堂教学的方式,将会直接影响高中学生英语学习的兴趣以及高中英语课程教学的质量。笔者从高中英语课堂教学的现状及存在的问题入手,探讨高中英语课堂有效教学实施的一些策略。课堂是高中学生获得知识、学习知识的重要场所,具有较强的目的性特点。因而在高中英语课堂教学活动中,教师需要基于高中学生的性格特点进行教学设计。积极探索英语课堂有效教学也成为我们英语教师所必不可少的一部分。

中小学体育教学中学生意志力的培养

体育课程的设置,一方面可以更好地促进学生们的身体健康成长,另一方面也可以更好地培养学生们积极向上的精神。因此,在体育教学中,不仅仅要为学生设置科学合理的锻炼内容,还要积极培养学生们刻苦顽强的意志力,使其在体育的锻炼中更好地锤炼自己的品质。

从王国维人生三境界联想到教学三境界——学讲方式下教学相长的思考

王国维先生提出＂境界说＂,其高明之处在于对人生的敏锐观察力,并对于自己的感悟做出精辟的总结。由人生三境界联想到教育三境界,可以提炼出良好的学习方法。本论文从王国维人生三境界联想到教学三境界,针对学讲方式下教学相长进行研究。