开展主线教学,提升初中学生的英语整体思维能力

整体思维之于初中英语学习,就是要求学生以整体和全面的视角思考英语的听、说、读、写,以更多维地促进他们能力的生长。主线教学就是将原先的文本进行适当的建构,形成一个相关的主线,以将零散的认知串联起来,为整体思维的生成提供可能。1.整合文本,确立主线牛津教材初中英语译林版中每一个单元都有一个相对独立的主线,单元的各个板块也都围绕着主线展开。教师可根据学生的情感需要以及认知的特点,提炼出适合学生生长的主线。

策略引领 让文言文鲜活起来

文言文和现代白话文有明显区别,由于日常生活中已不再使用文言文,文言文已成为初中生学习的重点和难点。为了调动学生的阅读积极性,教师需探讨有效的教学策略。从创设教学情境、设置开放问题、发掘文化背景、组织群文阅读等角度,让文言文教学鲜活起来。

贯彻“学讲计划” 提升初中历史教学效果

“学讲计划”是徐州市教育局实行的新一轮课堂教学改革.这次改革是对传统教学模式的一次挑战,也是对新型教学模式的一种新的探索,由于没有经验可循,给一线的历史教师带来了巨大的挑战.一、重新备好课是前提“学讲计划”既然是全新的教学模式,务必要求教师在备课上重新调整,大致分成以下几个环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、反思小结.备课必须严格按照这六个环节进行,下面简要介绍一下这六个环节：

等效思维在初中物理解题中的合理运用

在初中物理教学中,想更好的保障课堂教学质量,就需要教师注重对物理教学方法的使用.特别是在进行物理解题教学时,可通过等效思维方式帮助学生快速理解问题.本文就等效思维在初中物理解题中的运用进行探讨和分析.

初中思想品德教学中要收获师生双赢

一、做学生喜欢的教师,收获师生双赢师生双赢是指学生能够喜欢教师,教师能够真正寓教于乐。1.亲其师,信其道。要让学生学好思想品德,教师自身的亲和力非常重要。教师要想法走进学生的生活,多关心学生,让学生感到你是他的朋友。

唤醒写作教学的人文情怀

“占人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写‘放胆文’起步，逐渐过渡到写‘小心文’”，即在学习写作的初期，应让孩子放胆子去写，消除写作的神秘感，做到“我口说我心，我笔写我志”，这就要求我们的写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。因此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也贯彻了这样的思想：只有为学生提供了广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己独特的感受。

共情式沟通在家庭教育中的有效运用

家是孩子接受教育的第一场所,是孩子启蒙教育的开始,并将对其一生产生深远的影响。良好的亲子关系是家庭教育的基础,是保证家庭教育持续正向推进的前提,但目前亲子沟通仍普遍存在诸多问题。共情式沟通强调设身处地站在他人的立场交流互动,以接受、理解、尊重、关切的方式表达对他人的感受,使对方感到自己的情感被认同,从而促进其进一步表达自己内心的真实想法。同时提出了共情式沟通在使用过程中要注意的几个问题。

浅谈初中政治课上的师生互动

初中政治课程的目的是帮助学生学会积极健康的生活，做合格的社会公民。如何上好初中政治课一直是困扰政治课教师的现实难题。通过长期的教学实践积累，我认为只有教师将自己当成学生的合作伙伴，让学生重新成为课堂的主体，将问题变成衔接师生之间关系的纽带，才能上好初中政治课。

“初中数学教材教法”课程改革的实践与反思

众所周知,教育是推动科技进步的重要动力,教育事业的发展为我国科技事业的发展奠定了良好的基础。教师是教育事业的重要参与者,在新一代人才培育中具有不可撼动的地位。教育是培养教师的载体,在整个教育体系中具有无可替代、承上启下的重要作用。但已经入职的教师,也更需要时刻接受再教育,接受最新教育思想的洗礼。教材的选择尤为重要,在职教师再教育的过程中,学校拥有自主选择课本的权利。《初中数学教材教法》作为数学教学的主干课程,在数学教师的职前培养中将发挥重要作用,作者希望借此书唤起数学教学从业者对于数学教学的持久热情,进一步提高他们对数学学科教学的能力素养。但事与愿违,当前在职教师对这门课程的参与程度以及喜爱程度并不十分如意,面对被动的教学状况,在近些年,对《初中数学教材教法》这一课程的教学方法、在职教师状况及当前教学环境进行了详细的分析,并在这个问题上达成多方共识,在研究讨论的基础上开展教学改革实验,笔者希望借此文能够对于同行开展教育事业有所助力,与各位同行相互交流,共同进步。

例谈初中数学合作学习的设计

小组教学设计应关注如下问题：一、学情调查；二、教学内容和教学任务的确定；三、教学流程；四、教学操作准备（含小组管理、学习资源及学习评估等方面）．本文以《正弦、余弦的应用》这节课为例，做如下介绍．

浅析问题教学在初中物理教学中的应用

物理作为初中教学阶段的基础性学科,教师在实际教学中一直在不断渗透新课标和素质教学的理念,积极推进教学改革和创新,希望能够有效提升初中物理教学的效率和质量,从而培养更多高素质、高质量的人才.结合初中物理学科本身的特质,教师要想不断推进初中物理教学的发展,就要注重积极应用问题教学法,将教材中的知识点用问题的形式展现在学生的面前,有效调动学生的学习积极性,从而间接培养学生主动思考的学习习惯.本文针对问题教学在初中物理教学中的应用进行有效的分析和探究,希望能够不断推进我国初中物理教学的发展.

初中数学的函数教学方法经验谈

初中数学函数教学是初中数学的重要组成部分,函数知识同现实生活联系比较紧密,是解决相关问题的重要手段和方法,做好对函数的学习和掌握,对于学生的生活和学习来说都有着非常重要的意义.但是,函数自身也有着非常显著的特点,函数的内容知识比较抽象,函数同其他数学知识相比,在教学和学习过程中都存在一定的障碍,初中学生理解能力不足,最终导致了函数教学质量的普遍不高.加强对数学建模思想的合理运用,函数概念以及图像和性质的掌握,是提高初中数学函数教学的根本和关键.

初登历史讲台的五个“切忌”

一、切忌脱离课程标准 课程标准是教师在教学活动中必须遵守的，但在实际授课中，部分教师无视课程标准的要求，任意删减教学内容，不利于历史教学的开展。特别是某些九年级历史教师，因为背负中考的压力，在开中考研讨会之前，完全按照上年的的考试大纲给学生讲授；在召开完中考研讨会之后，那些未被列入考试大纲的知识点便被“打入冷官”，不闻不问了。

蹲下身子做评价——浅谈学困生数学学习的评价策略

去年年底,徐州市教育局在全市中小学课堂教学中大力推行＂学进去、讲出来教学方式＂行动计划,目的是改善课堂教学生态,使学生学习出现自学、互学、问学、＂教＂学、悟学的新气象.如何实现这一良好的学习生态,使学生从被动学习到主动学习,就成了广大教师重点思考的问题.对于学困生较多的班级,许多教师说,课堂上可以使他们安静地坐在教室（通过严格管理）,但做不到让他们学习.

语文教师的使命——挑战新课改

无论接受与否，基础教育课程改革已经势在必行，新课程将改变教师与学生的传统角色，改变教师的教学方式，学生的学习方式。积极倡导学生自主、合作、探究性学习，不但会使教师在新的教学理念下不断实现自我更新，而且会使学生在自由宽松的学习环境中学会学习、学会生活、学会创新，不断成熟，不断进步，这就对语文教师提出了更大的挑战。

基于数学核心素养的课堂教学构建策略分析

随着社会经济的高速发展,我国对于人才的重视程度越来越高,核心素养教育应运而生,成为目前教育改革的关键.本篇文章以初中数学的改革为例,分析了初中数学教学的现状:教学目的不清晰、教学内容不丰富、教学方法停留在传统教学阶段.面对这些存在的教学问题,初中数学教师应该对学生进行积极的引导,树立学生正确的综合发展观,全面提高自身素质,基于数学核心素养,提高学生的问题处理能力,探索构建数学课堂教学策略,打造高效课堂.

“分层教学法”在初中数学课上的尝试

＂分层次教学法＂是根据学生的学习情况,把学生分组,制定分层的教学目标,设计教学过程中的问题链,分层次的练习和作业.以《一元一次方程的解法》课堂教学为例介绍本人的教学思路及教学模式.

“分层教学法”在初中数学课上的尝试

"分层次教学法"是根据学生的学习情况,把学生分组,制定分层的教学目标,设计教学过程中的问题链,分层次练习和作业.以"一元一次方程的解法"课堂教学为例介绍本人的教学思路及教学模式.

合作 探究 进步——历史高效课堂之我见

高效课堂一直是教师们孜孜追求的目标，如何在45分钟内达到获取知识的最大化，在老师的引导讲解之下，大部分学生能当堂掌握一节课大部分内容，从而提高学生的学习效率，提高历史成绩，已成为值得历史教师深入研究的问题。