中华优秀传统文化融入跨学科学习的实践探索——以“过一个不一样的端午节”主题课程为例

开展跨学科学习时,教师要通过寻找、发现各学科课程在内容、主题、能力等维度的深度关系,建构跨学科学习立体化网络;通过有意义的主题统筹学习目标、学习内容、活动设计、学习资源与评价等各个环节,发挥学科整体育人功能,培养学生的文化理解能力和解决现实问题的能力,发展学生的学科核心素养。

变“要我学”为“我要学”——小学生数学学习情感培养策略运用之探析

【摘要】思想是行动的先导，情感是行动的“保障”。小学生数学学习活动受环境“外因”和情感“内因”两方面的共同影响，其中“内因”是基础。本文作者结合教学经验和小学生数学学习情感发展实际，对小学生数学学习情感培养策略的运用进行了简要探究研析。

浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围

随着新一轮课程改革的不断深入,教师们也在不断探索、改进自己的教育教学方法,新课程倡导"以人为本"的教育理念,在数学教学中,作为一名数学教师,在数学教学中要力求创新,在不同的课堂学习阶段,采用不同方法营造出良好的学习氛围,才能让教学工作在愉悦中进行,让学生在轻松的氛围中提升兴趣、提高能力,从而促进学生的全面发展.因此,在小学数学课堂教学中如何营造良好的课堂气氛,活跃教学是相当重要的.

“双减”背景下小学数学作业设计实践研究

"双减"背景下,社会对学生的作业关注度更高,而现有的小学数学作业设计存在注重知识传授、注重书面作业、注重"题海战术"等问题,影响了学生学习的积极性。本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升。

构建小学数学“情理相融”数学课堂刍议

构建“情理合一”的课堂要注意从以下几点做起：求同与求异思维的协调发展,教学过程应该简约而不简单;打通知识的联系形成知识板块;学生在体验中学习数学以及培养学生的问题意识和反思意识.

基于核心素养的小学语文词语教学策略

语文要素是统编语文教材的一大特色。"运用多种方法理解难懂的词语"是统编语文教材三年级上册第二单元安排的训练内容,这是在低年级理解词语基础上的延展与提升,旨在引导学生逐步掌握运用多种方法理解难懂词语的方法,并能够迁移运用。

浅谈新课标下提升小学数学教学有效性的策略

为了促进学生高质量的学习，广大教师在课程改革的道路上探索前进。小学数学的课改已经让我们兴奋不已。但是任何事物都有两重性，在数学教学中仍然存在一些问题。本文具体分析了当前的问题，并相对应地提出了策略，以此来提高小学数学教学有效性。

任务型教学在小学英语教学中运用策略的探究

现代教育理念的变革衍生出一些新型的教学方法,满足学生学习发展的需求,为教学质量的提升添色助力。其中,任务型教学法就是新课改理念下备受大家推崇的主要的教学方法之一,其核心“任务”是通过任务的设计、完成等,突出学生的主体地位,激发学生自主、合作、探究的兴趣,促学生有效地完成学习任务,发展学生综合能力。文章就任务型教学在小学英语教学中的运用的问题,结合教学实践,谈几点粗浅认识,与大家分享。

基于情境创设的小学音乐教学创新路径研究

在素质教育时代中,小学音乐教学的重要地位和重要作用逐渐被越来越多的教师与学生认可,然而相对于人们的教育意识来讲,小学音乐教学的实践仍然存在着一系列需要优化、改革的环节。因此,为实现学生综合素质能力的全面发展,就需要教师应积极的、多样性的进行情境教学模式的运用,使小学音乐教学的形式能在多元化情境的创设中得到创新,以此实现小学音乐教学效率的提升。

小学低年级古诗词教学策略

在小学低年级的语文课本中收录了不少精彩的诗词作品,展现了中华传统文学的独特魅力。在小学语文古诗词教学中,我尝试基于以学生为主体的观念整合多种艺术形式,组织学生展开古诗词学习,在快乐学习的观念下促使学生逐步热爱古诗词作品,提高古诗词的学习效率。一、妙设游戏,加强积累小学生年纪较小,都喜欢活泼的游戏活动,对一板一眼的学习方式无法激发其参与兴趣。

且行且思 且思且行——谈小学英语互动课堂的构建

在新课改形势下，英语教师应把握课改理念、掌握学生实际、熟知教材体例和主要内容、创新英语课堂，在实践中不断反思、不断创新，真正“且行且思、且思且行”，创建与时俱进的互动课堂。

巧用信息技术,让小学英语课堂更精彩

在传统英语教学中,落后的教学方法跟不上时代发展的潮流,不能激发学生学习的主动性,难以快速抓住学生的注意力。而随着科学技术的发展,信息技术在英语教学中得到广泛运用,也为课堂教学注入了新鲜血液,让课堂教学充满活力和生机。信息技术在小学英语教学中的有效运用,能够充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,调动学生自主参与的意识,从而提高课堂教学的有效性。

小学数学“综合与实践”中学生问题意识的缺失及培养

一、缘起《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于学生能力培养要求从"两能"拓展到"四能",这无疑将学生发现问题和提出问题的能力培养要求提到新的高度。众所周知,在小学数学"综合与实践"领域,问题是开展活动的源泉和引擎,对于学生问题意识的发展状况,我们采用以下问卷进行了调研。如下:亲爱的同学们:你们好!下面有几道题目,想占用你几分钟时间帮忙填写。

小学数学教学中形成性考试的编制和结果分析

一个完整的教学过程要历经教学设计、教学实施和教学评价三个主要阶段。可见，教学评价在教学活动中是非常重要的，它起着鉴定、

实施多元评价 享受考试过程——小学数学学科实施多元评价的尝试

学生常常无奈的感叹：“考试，想说爱您不容易”。这样的感觉是因为我们只是把考试定位在“考”上，让学生感觉到考试是一种“烤事”、

小学英语教学中的听力培养策略的研究

人类在交际过程中,交际了解并掌握信息的最基本方式是听力。在语言学习的过程当中,听力是一种消化吸收和强化语言技能的重要途径,也是一个积极地认识和解决信息的心理状态。这一解释说明,听力是一种积极主动的认知行为,而小学生英语听力练习是一个繁杂的过程。因而如果想要达到汉语一样的水准,必须要培养英语听力练习。本文致力于指导学生对听力开展有目的性的、有计划的练习,提升学生的听力水准,为更加好的课堂教学给予帮助。

小学生英语阅读能力提升策略与方法

目前小学生英语阅读教学仍然存在一些不尽如人意问题,直接关系到了小学生英语阅读教学的效率,比如以单词讲解为突破口、偏重于知识要点教学等诸多问题。英语是一门逻辑很高的学科,老师应该让同学们的交际能力更加丰富,拓展阅读课,让同学们接受英语的专业知识;丰富词汇,培养学生听、说、读的能力;帮助学员完成英语的专业知识,培养可持续的课程的学习能力。

小学语文小古文群文教学可行性分析

小学语文推出小古文群文阅读教学策略,符合学生阅读学习的实际需要,其教学适合性更高。但由于教材内容编排不够集中,对教师教学设计带来更多挑战,因此教师须精选文本内容、传授古文学法、组织趣味活动、延伸课外训练,让学生有更多机会接触小古文,在丰富的阅读体验中形成古文认知基础。

试论小学英语阅读教学的问题和对策

本文主要是针对当前小学英语阅读教学中教师观念落后、教学方法不当以及学生英语阅读兴趣低,课堂主动性不明显问题简要提出的几点实施对策,笔者自知经验浅薄,认识粗鄙,其中尚且存在很多不足之处,但希望对优化小学英语阅读教学,构建开放、趣味、多元阅读教学氛围略尽绵力。