探寻教师专业化成长的基本路径

新课程改革与时代的发展,给教师带来了巨大的挑战,先进的教育理念、科学的教学方式和有效的学习方式,给教师提出了更高的要求。教师应如何改变原有的教育观念、教学方式,以适应时代和新课改的要求?如何真正实现自身的专业化发展,提升自己的生命价值,从而促进学生的发展?这是亟待研究的课题。笔者结合自己对新课程的解读和教学调研,从教育教学的实际出发,试图探寻教师专业化成长的基本路径。

函数y=x+p/x(p≠0)的图象、性质及其应用

1 函数y=x+p/x(p≠0)的图象 为了看清函数y=x+p/x(p≠0)即xy-x^2=p(p≠0)的图象是什么,可借助坐标轴的旋转变换化简此方程。将x、y轴按逆时针方向绕原点旋转θ角(θ∈(0,π/2))。

巧用均值凑数证明一类不等式

高中教材中的基本不等式（a+b）/2≥ab1/ab（a≥0,b≥0）是证明不等式时经常要用到的,取等号的条件是“a=b”,我们称之为“元等”。若对于a+b＝p（定值）当且仅当a=b＝p/2（定值）时,ab1/ab才取得最大值。利用这一结论,我们可以证明一类不等式:

培养听力能力,做好听力测试

学生听力能力的高低一直是他们综合语言运用能力考查的重要内容。本文从加强英语语言基础知识教学、创设语言环境、增强听力内容的直观性、模拟测试情景、加强听力应试的方法和策略的训练等几方面进行阐述,探索听力教学的思路。

初中思想品德课探究性问题教学初探

在新课程标准中，科学探究的意义以及如何促进探究式学习实施的问题，受到了普遍重视。探究教学不仅被作为重要的理念加以强调，而且还被列入了课程目标和内容标准之中。作为思想品德新课程改革必须实施的内容要求。文章就如何培养学生的问题意识，开展初中思想品德课探究性问题教学展开了较为深入的探讨。