新课标背景下初中地理跨学科融合教学实践

《义务教育地理课程标准(2022版)》首次提出“跨学科主题学习”的概念,强调“地理教学要突出课程内容的时代性和典范性,加强对课程内容的整合,注重学科教学与生活和其他学科的联系,组建跨学科主题学习。”将“跨学科主题学习”贯穿于整个义务教育阶段,成为新课改的三大主要特征之一。跨学科融合教学能够通过整合不同学科的知识、技能和思维方法,帮助学生更全面、更深入地理解和解决复杂问题情境,打破学科壁垒,彰显学生思维融合的生成过程。下面主要对初中地理跨学科融合教学进行了分析论述。

新课程理念下的中学语文教学

在新课程理念下,中学语文教师必须依据课程改革的发展趋势,加快改革步伐,不断学习先进的教育教学理念,积极探索新的教育教学方法,不断提高中学语文教学效果。一、创设恰当情境,提高教学效果1.利用多媒体创设情境,激发学习兴趣在信息化时代,多媒体技术在中学语文教学中得到广泛应用。多媒体课件综合利用了声音、图像、文字、动画等媒体,变抽象为具体,

新课程理念下学校教育管理的特点

实施素质教育是我国教育改革的正确方向，是为了适应21世纪知识经济时代对人才的需求，是提高全民族科学文化素质的需要。不断推进新课程改革，全面实施素质教育，已成为当前学校的根本任务和培养目标。新课程改革背景下的学校教育管理具有管理育人，教育质量的波动性，教育管理的主体是脑力劳动者，以提高教育教学效果为中心等特点。

聚焦英语深度阅读 培养学生思维品质——以一次省级初中英语优质课竞赛之阅读课教学为例

英语阅读教学是培养学生思维能力和提升学生思维品质的重要手段之一。介绍深度阅读和思维品质的内涵。结合一次省级初中英语优质课竞赛阅读教学课例,从基于文本标题,培养推测能力;结合语篇语境,培养词义和句意猜测能力;深化阅读任务,培养批判性思维能力;尝试以读促写,培养创新性思维能力;设计开放活动,培养发散性思维能力;创设问题留白,培养高级思维能力等六个方面探究如何聚焦英语深度阅读,培养学生的思维品质。

例谈基于成果导向设计的Project板块教学

指出目前Project板块教学存在的问题。提出基于成果导向的Project板块教学应遵循的基本原则,即设置合理、适宜的成果目标,紧密结合语境,以学生为主体,选材贴近学生的生活,布置具有真实性、实践性和探究性的任务,进行多元化学习成果评价等。结合具体课例,阐述如何基于成果导向设计Project板块的教学。

怎样做好“上课”这盘菜——对初中数学有效课堂教学的思考

《义务教育数学课程标准（实验）》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性．所谓数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获．它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的可持续发展．

如何引导学生学好历史

想让学生重视历史,认真学习历史,教师就要对学生学习进行全程跟踪,引导学生学会学习和掌握知识的方法和技巧,提高学习效率。有人说,现在流行自主学习,自主学习就是学生自学,教师看着就行了。其实不然,自江苏省徐州市贾汪区新集中学开展学讲计划、实行学生自主学习以来,我感觉教师的压力更大,需要顾全的地方更多。以下是我在历史课堂实践中得出的一点感悟：

做学生自主学习的引路人

在上《老王》一课时，我要求同学们在课前做好资料准备工作，上课时，却有好多同学对文章最后一句话“几年过去了，我们渐渐明白：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”表示并不理解。

启发学生神思飞越

在阅读中我们必须创设想象的情境，选准想象的切入点，调动学生的知识储存和生活经验，采用充满情趣的方法促使学生脑中展现立体图景，发展学生想象的能力。

“望、闻、问、切”,让自主学习落到实处

通过“望、闻、问、切”，语文教师对学生语文学习的兴趣、态度和方法也有较为全面的了解，可以有的放矢，因人施教，让自主学习落到实处，语文教学才能开辟一片新天地。

业务培训应以满足教师需求为旨

目前大多数的中小学教师培训依然存在低效现象,主要有培训目标不明确、内容不科学、模式单一、培训方式单调等问题。本文从教师的需求角度,讨论当前教师培训需要进行的改革,如教师需要解决实际问题的培训,教师需要促进专业成长的培训,教师需要理论联系实际的培训,教师需要唤醒工作热情的培训。教育培训部门应该以教师的心声和需求为中心,改进传统的教师培训方式,切实提高教师培训的针对性、趣味性和实效性,达到教师培训的真正目的。

眼见佳句分外明,虚实相生谈意境

《语文新课程标准》明确要求学生要“诵读古代诗歌，在有意识的积累、感悟和运用中提高自己的欣赏水平和审美情趣”。简单的一句话其实给诗歌教学和语文教师提出了很高的要求。在多年的诗歌教学中，我总是感觉到，学生眼中的诗歌与现实生活相距遥远，

初中英语口语交际练习中的不足与对策

口语交际练习是培养和提高学生口语能力的重要途径,但目前的初中英语口语交,际练习中存在缺乏完整的语篇背景依托、过于关注对话形式、对话练习形式单一、缺乏交际策略训练和忽视思维品质培养等问题。本文提出了改进和提高口语交际,练习的策略,即设计口语交际练习活动时紧密结合语篇并创设一定的语境,注重,内容理解和意义表达,丰富口语交际练习形式,传授必要的交际策略,突出思维,品质培养。