浅谈思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用

思维导图能够将学生所学的知识或是解题方法进行明确的归类,更利于学生的学习,随着新课改进程的推进,在小学数学课程的教学标准中就明确指出,现阶段必须要加强对小学生解决问题的能力的培养.社会在不断的进步,发展的速度也越来越快,社会需要发展更加全面的人才,对于人才而言,必须要具备基本的解决问题的能力,那么思维导图在小学数学单元复习课中的应用就显得至关重要,它能够更好的提高小学生解决问题的能力.

关于小学数学总复习教学的思考与实践

小学数学的总复习是对一学期所学的数学知识进行总结、归纳的过程.教师在完成所有的新课程的教授任务后,通过总复习课帮助学生整理所学过的数学知识和方法,使知识成为一个整体,让学生更好的掌握.这一阶段通过巩固数学知识可以快速提升学生的能力,提高教学质量.本文将对以往小学数学教学时总复习课的教学现状进行讨论,并总结提高小学数学教学总复习课的教学效率的有效策略,希望能给广大教育同仁带来一些启迪.

想象力,小学语文最诗意的课堂

想象力是创造性思维的基础.在小学语文教学中,培养学生的思维想象力是语文教学的重要任务.所以,教师要充分利用汉语语言与文字的优势来培养儿童的想象力.本文围绕如何在小学语文课堂教学中培养学生的想象力进行阐述,旨在提高教学效果.

理论联系实际,切实提高小学生解决问题能力

问题解决能力,其实就是衡量一个人心理发展过程中是否产生思维的动力.在小学数学教学的过程中,我们教师要提高学生的解决问题能力,可以联系实际生活,尊重学生的发展规律,让学生掌握数学学科特征,另外,还可以采取一些策略帮助学生来提高解决问题的能力.然而,数学知识虽然来源于生活实际,它却是高度浓缩与抽象的知识.这就需要我们追根寻源,探索数学知识的本质,才能切实提高小学生的问题解决能力.

“儿童意识”是语言学习的起点

儿童是学习的主人。在语言学习方面,教师应具有＂儿童意识＂,这是因为只有从儿童意识出发,顺应学生的语言习惯和思考问题的方式,才能真正使学生感受到语文学习是快乐的,简单的。在教学的时候,如果教师忽视了儿童意识而只是从现有的语言知识点出发,进行简单的梳理,那么,学生接受理解起所学知识来定然会觉得有一定困难。因此,只有从儿童意识出发,立足于儿童的认知观展开的语言学习才能真正有效.

如何培养学生的语用意识

自从新课标实施以来,培养学生的语用能力已经受到了教师们的普遍关注,笔者以为,要想培养学生的语用能力就必须注重对学生进行语用意识的培养,所谓意识决定行为,在学生语用能力的培养方面也是这样,只有当学生真正具有一定的语用意识的时候,其语用能力才能真正得到提升。对于小学生来说,其语用意识并不是生来就具有的,而是需要进行培养的,那么,如何才能培养学生的语用意识.

立足词串,提升识字教学实效性

在小学低年级语文教学中,识字是一个较为核心的内容。如何让学生积累大量的字词量,这是每个语文老师都在努力探索的方向。笔者根据多年实践,发现通过词串教学可以帮助学生识记。那么,什么是词串教学呢?其实就是将同类的词语串联起来,通过对比和关联,帮助学生理解更多的生字和生词。