思维导图在小学信息技术课程教学中的应用研究

在我国素质教育的影响之下,信息技术课在小学教育之中得到了大量的推广。信息技术课程和传统的小学教育有许多的区别,不单实用性超强,也是锻炼学生思维能力的好方法。将思维导图应用在小学信息技术的课堂上就是帮助学生养成正确的思维习惯,并能将思维导图和信息技术进行有效的结合。本文从思维导图在信息技术课堂上运用的意义出发,探讨如何将思维导图更好地运用在小学信息技术的课堂上。

互动体验教学在小学数学中的应用初探

教学不是教师的个人表演,它需要与学生互动,让学生在互动体验中自己获得知识和技能.本文首先解读了互动体验教学的概念,然后以小学教学为例,从以多媒体促进互动、以情境创设诱发互动、以游戏活动激发互动、以合作互助鼓励互动四个方面探讨互动体验教学的应用策略,以期寻找一条务实高效的数学学习路径.

小学语文趣味教学策略初探

小学生具有活泼好动的特点,在语文教学中教师要利用学生的这种特点进行教学设计,让学生在轻松的学习氛围中积极思维,并运用具有趣味性的教学策略来调动学生对语文知识的兴趣,使语文课堂教学高效进行。教师在进行教学设计时,要根据小学生的认知规律来进行设计,把课堂教学内容生动活泼地呈现在学生面前,使他们能深入探究语文知识,

小学低年级语文识字教学创优设计

小学低年级识字教学中,教师需要对教学进行创优设计,借助多种教学手段,提升识字教学品质。教师合理运用多种识字教学手段,不仅能够调动学生的识字兴趣,还能够培养学生良好的学习习惯,促进学生语文综合素质的提升。一、媒体展示,创设适宜识字情境进行识字教学设计时,教师利用多媒体课件,展示图片、视频、动画等信息,对汉字进行拆分组合,可以创设个性化学习环境.

微视频在小学信息技术课堂上的应用

小学信息技术教学涉及很多复杂的知识点,而很多小学生因受认知能力、知识结构等方面的限制,缺乏较高的学习兴趣。微视频作为一种高效的课件,集影像、图片、动画、声音于一体,其应用能创新教学手段,确保课堂教学内容的完善性和紧凑性,强化各个知识体系间的衔接,满足学生的多样化学习需求,达到理想的教学效果。本文针对微视频在小学信息技术课堂上的应用展开分析。

充分利用电教手段,提高中小学英语课堂教学效率

信息时代引发了教育教学的新理念,我们的教学思想、教学组织、教学方式都要发生时代性的变化。传统的课堂教学很难适应素质教育的要求。随着现代化教学设施的不断健全与完善,我们要在中小学英语教学中充分运用电教手段,精心组织课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,全面培养和发展学生的听说读写的能力,以此来提高课堂教学的效率。

如何进行有效的小学作文教学

每一个孩子的心中都有一方精神的乐土。如果能让学生自由地走进这座精神乐园,就会让那些永远新奇、充满着乐趣的事物在笔尖倾泻、流淌。然而长期以来,作文教学高耗低效的现象屡见不鲜,作文成了学生苍白无味的蜡团。为解决这些问题我从以下几方面作了尝试。

小学语文朗读教学存在的问题和应对策略分析

在小学语文的阋读教学过程当中,朗读是一个不可 或缺的能够帮助学生增进对文章的理解的重要内容.通 过朗读部分的进行,学生的想象力和情绪都能够被充分 的激发和调动出来,并且能够更加深入地把握文章的思 想感情和主旨大意,是一种能够切实提升小学语文阅读 教学水平的重要手段.因此,本文尝试分析我国小学语 文朗读教学存在的问题,并进行相应的分析,进而提出 解决的方案.

精妙设计,让小学语文课堂更精彩

在小学语文教学中,很多教师对课堂设计并没有在意,往往只是从自己的主观意愿出发,想怎么教学就怎么教学,殊不知学生是课堂的主体,只有契合学生的认知规律,才能实现教学价值的最大化。那么,何谓精彩的教学设计呢?笔者认为,教师要对文本有深刻的把握,深入课堂教学过程中,挖掘学生的需求,释放语文课堂的精彩。现根据自己在《一路花香》这一课的教学实践,谈谈体会。一、紧扣词语差异,寻找文本意涵《一路花香》是四年级上册的一篇课文。

趣味演绎让小学语文教学更具情感张力

演绎法,从逻辑学角度而言,是由一般原理到具体事物的推理过程,从教学角度看,演绎法则是通过表演的形式把一系列文字符号形象表现出来的教学方法。具体到小学语文教学中,就是学生在深度感知、把握文本的基础上,选择具体人物角色,进行表演活动。

《夹竹桃》文本解读与教学体会

阅读教学本质上是一个多方互动的过程，教师、学生、编者、文本四者在语文课堂上展开对话，通过交流和探究、理解和体会，最终获得情感升华，实现个性化阅读。如何展开引导和对话，带领学生打开阅读之门？这是作为语文教师必须要思考的问题。笔者现以《夹竹桃》课堂教学为例，依照三重对话和三重引导为原则谈谈我的教学体会。

动词填空题的命题特点与解题技巧

由于动词在英语中的重要性与活跃性,动词填空历来是英语试题中考查的重点。而动词填空题易受其情景中特定语境的影响,分析起来比较困难,成为许多学生最为头痛题型之一。本文拟根据它的特点谈谈这一题型的应试技巧。

基于直觉思维培养学生文字叙述能力

直觉思维指的是人们在已有知识经验的基础上,在问题的引导下,借助一定的心理机能对客观事物进行直观判断的思维方式.由于语言建构和应用能力是学生语文核心素养的重要组成部分,所以我在教学中也着重思考怎样基于直觉思维培养学生的语言文字叙述能力,进而让学生提升自己的综合能力.

浅谈在一年级语文教学中提升学生适应能力的策略分析

语文是小学教育中重要的基础学科,而一年级语文课程也是小学语文起点教育。在一年级语文教学中,教师除了要组织小学 生探究汉语拼音、识字写字、语文阅读、写话练习与口语交流等基本的语言能力之外,还要关注一年级小学生对小学语文学习特点的适应 情况。本文将从继续以活动与游戏来组织语文教学、紧密观察小学生的学习情感与态度表现、帮助小学生找到学习语文知识的科学方法三 个角度,来分析提升一年级小学生语文学习适应能力的具体策略。

小学语文“素读”教学中的文本解读

“素读”是比较传统的阅读操作形式,我们需要赋予其崭新内涵,让学生在多种文本解读中形成深刻阅读感受。教师要精讲文本内容,给文本以适当解读,还要指导学生自行解读,或者是师生互动解读,或者是展开对比解读,帮助学生建立个性阅读方法体系,提升文本解读品质。

培养小学生问题意识的策略

问题意识能够促使学生主动参与到数学实践中,从实际情况出发,寻找解决问题的途径,提升学生的思维能力。因此,教师在日常教学活动中,要有意识地培养学生的问题意识。一、营造良好氛围,培养问题意识实践表明,一个轻松愉悦的学习环境有助于促进学生的学习主动性,能够消除教师与学生的天然生疏感。教师可以采用更多灵活的教学方式,比如小组讨论、问答互评等。灵活的教学方式也让学生可以根据需要,自主安排自己的课程。通过一些激励性的提问设置,可以激发学生的课堂参与度。教师可以设置一些小荣誉,比如"最佳提问小能手",这无形中能够激励学生向更高的目标前进。

小学美术教学中的民间剪纸艺术

我国的剪纸艺术起源于民间,剪纸作为古老而具有魅力的艺术技能,与我国的传统民风民俗有着密切的关联,它具有结构简练、色调单纯、意义丰富的特点。小学是培养学生艺术审美能力的重要阶段,传统艺术应该以更加多元化的形式展现在学生面前,增强学生的民族认同感以及文化自豪感。本文针对当前小学美术教育的特点进行分析,探索剪纸艺术与小学美术融合的必要性,同时也结合笔者的教学经验提出相应的教学指导策略。

笔随心动,展现魅力——谈作文语言的个性化回归

一、生活,让语言更真实 艺术来源于生活.作文必须表达真实的生活,这是好作文的基本要求.即学生写作文要围绕内容来使用技巧,而不是围绕技巧来编造内容.只有描写真实生活的作文才能打动人. 首先,故事要源自生活.作文一定要表达自己亲身经历的事或者发生在自己身边的事,这样的事是自己亲眼所见的,对事件的观察和感受是第一手的,甚至是带着作者自己体温的,不论是写喜还是写忧,写作的角度和深度都能符合当时的时代特征和自己的年龄特点.