中考题的追根溯源——追踪2012年江苏出自课本的中考题

用2012年江苏省多地中考举例,追根溯源,阐述一种最实用最基础的教学方法,以课本为本,狠抓课本当前知识,为初三复习指明方向.因此同时也纠正了许多教师"重课外而轻课本"的错误观点.

用“正方体模型”贯通立体几何教学

正方体模型是学生最早接触的模型,是涉及各种角、距离、位置关系的经典模型。如果正方体模型研究透彻了,立体几何的学习就完成了一半。在教学时设计五个教学顺序合理安排的微专题,对正方体模型进行由表及里、由具体到抽象的探究,提高了学生的空间想象能力,体现了立体几何教学的连续性和整体性。

“算两次”的思想方法及其在高考解题中的应用

1问题提出 波利亚说：“为了得到一个方程，我们必须把同一个量以两种不同的方法表示出来．”即将一个量“算两次”，从而建立相等关系，这就是算两次原理，又称富比尼（G．Fubini）原理．文[1]～文[3]结合竞赛数学问题从思想方法的角度介绍了算两次原理；文[4]～文[6]分别介绍了算两次的对象选择、算两次解应用题以及算两次的应用情况．

略谈新课改下开放的生物教学模式

在新课改下，实施不同于以往的开放的教学模式是目前生物教学工作发展的一个重要趋势，在这种开放的教学中，学生不仅能够获得知识，更重要的是可以提升综合素质。本文从教学理念、时间、空间、师生关系等方面论述了实施开放的生物教学需要注意的一些问题，希望能够为这个全新的教学模式的完善提供一些有用的建议。

多媒体在初中数学中的运用初探

信息技术的飞速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注.运用多媒体技术,能有效地激活初中数学课堂教学,化枯燥为趣味,化静态为动态,化抽象为具体,化繁琐为简单,真正达到教学过程的最优化.

在初中生物教学中如何提高学生的科学素养

未来的国家之间的竞争是综合国力的竞争。归根结底是科技实力的竞争。特别体现在全体公民的科学素养上，现在的初中学生是新世纪的主人，他们科学素养的高低决定着我们中华民族的主要素质。在生物教学中对初中学生进行科学素养的培养，有着极其重要的意义，在某种程度上讲直接关系着中华民族能否实现伟大的复兴，本文主要从培养学生的观察能力与实验能力方面的培养，阐述如何在初中生物教学中提升学生的科学素养。

体现“形成性”彰显“激励性”——探讨高中英语教学评价的策略

本文从英语教学中形成性评价教学方式运用来探析激活学生英语学习自我效能感的促进作用，以此来优化课堂教学过程和方法。依据评价的生本主义和人文性特征来引导学生积极主动参与课程学习，对培养学生自主学习和多元学习探究具有不可替代的促进作用。围绕学生的语言学习发展不断生成需要来进行总结评价，更是构建和谐课堂教学的有效策略。

“PK”竞争在初中英语教学中运用

运用网络游戏中"PK"方式来激活学生好奇和竞争学习意识,能够优化教学过程,培养学生自主学习和追求上进的良好学习精神。本文认为,吸收"PK"竞争中的有效精华,对课堂教学氛围活跃、深化认知感悟和互动交流等都具有积极推动作用。"PK"竞争能够赛出学生学习激情和信心,更是体现学生主体认知需要的主动式教学需要。

"衣"情唱千古——浅谈古诗词中"衣"在表情达意方面的作用

古诗词鉴赏中,一些饱含深情、具有丰富内涵的意象格外引起人们的关注。如"柳"(2002年高考全国卷中对"折柳"寓意的考查:"柳"者,留也。寓有惜别怀远之意)、"雁"(2003年高考春季卷中--韦应物的《闻雁》与赵嘏的《寒塘》为何都写到了"雁":鸿雁传书,表达怀人怀乡之情)、"杜鹃"(2004年一高考卷中鉴赏的是晏几道的《鹧鸪天》,问词中"为什么要描写杜鹃的啼叫声":杜鹃啼血,传递游子思乡的哀切之情),此外还有"月"(约)、"

“正道直行”中“行”当读啥音?

《屈原列传》里有个句子:“屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。”该句中“行”是读“xing”还是“hang”?苏教版选修教材《〈史记〉选读》课下没有注释。配套的教学参考书上,将该句翻译成“屈原道德端正、品行正直,竭尽忠心和智慧在侍奉他的国君,却遭到小人诬陷,可以说是处境艰难了”。

高中语文选修课教学策略

高中语文选修课是课程改革的核心所在，丰富的课程资源意味着高中语文教师面临着新的挑战。而选修课的设置对于学生来说，不仅给他们提供了广阔的天地和开放的空间，更好地促进其语言知识积累以及思维能力的发展，也是尊重他们个性发展和能力差异的体现。

浅探群体遗传概率计算的技巧

近几年各地市检测题和各地的高考题都频频考查群体遗传概率的计算．高考课程标准也明确提出，“尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化”．什么是群体遗传学呢？群体遗传学是把孟德尔规律与随机交配群体结合起来，用数学方法研究群体的基因动态．群体遗传讨论的不是个体交配现象，而是群体中的遗传变化．群体遗传概率计算最常用的方法是哈迪-温伯格定律公式．

试谈初中英语情感体验式教学运用

本文从中学生的英语学习情感体验运用策略来探析,旨在阐述运用多元化的教学策略来激活学生学习认知思维,增强学习体验。从师生活动过程中的思想情感传输来探寻和谐情境、关系等运用的价值意义,是激活学生学习动力和思维情感的重要保障。

刍议高中数学教学中问题导学法的应用研究

随着社会不断进步,新一轮基础教育课程改革正在进行,传统“平铺直叙”式的高中数学教学模式在信息化时代格局下功能显得愈发羸弱,以问题导学法作为主要教学策略的全新教学模式正如火如荼的进行。数学是高中教育最重要的组成部分之一,是以进一步拔高学生综合数学素质作为主要教学目的、以激发学生数学兴趣作为主要教学任务、以训练学生良好学习习惯为主要教学手段的基础学科,在学生运算能力、推理能力以及逆向思维能力等方面的培养上极具益裨。本文结合实际,针对在高中数学课堂上如何运用问题导学法提出相关建议,以期为其他高中数学教师有所启迪。

初中语文阅读教学言意转换的范式及优化策略

目前初中语文教师面对一篇篇文质兼美的文本,仍然将文本内容作为教学的全部内容,甚至对文本内容上挂下联,把语文课上成了单纯的人文精神教育课,非语文、泛语文的现象还没有被根除,语文教学依然处于无效、无趣、无用之中。那么,如何改变这种舍本逐末的做法？笔者依据语文的言意本体,深入研究文本的写作意图以及如何运用“言”来表“意”,从而实现语文课程的唯一使命,即让学生面对现实世界有自己正确、独到、

微视频教学资源在英语教学中的开发与运用

课程改革下的今天,微视频在初中英语教学中已得到了广泛的应用,它以生动的图像形象和丰富的语言承载信息,为提高英语教学效率开辟了一片新的天地。本文分析了初中英语微视频教学的现状,着重探讨了微视频教学资源在英语教学中的开发与运用。

有心的种子

“我种下一颗种子，终于长出了果实，今天是个伟大日子……”我一边哼着歌，．一边做着生物老师布置的功课：种一颗花生种子，观察它萌芽的情况。随着最后一撮土的尘埃落定，我开始了静静的等待。