有效提问 高效生成--以“反比例函数”一课教学为例

问题是诱发学生思考的动力源,有利于促进师生之间的有效交流,激活学生的深度思维.在教学中,教师要善于从学生的角度出发,设计适合学生发展的多元的、多层次的问题,让学生在问题的驱动下通过思考与探究理解问题的本质,掌握数学研究方法,提升学习品质.

巧拆图形,正确识别“三线八角”

笔者在教学中发现，学生在识别“三线八角”问题时，概念模糊，容易出现错误．这里介绍一种巧拆图形的方法，帮助大家正确识别．