小学数学练习课教学设计策略探微

数学课程要促使学生掌握必备基础知识与技能,培养学生抽象思维与推理能力,主张教师在数学结果形成过程中引导学生深化认知,探寻数学思想方法,培养数学核心素养。通过高效数学练习课的设计,以此来拓展数学概念认知、培养数学方法技能、构建清晰完整知识结构,发展学生数学感悟与数学思维,理应成为当前小学数学教学重要任务。本文以苏教版教材为例,结合课堂实践,探讨小学数学练习课设计。

浅谈探究式教学的魅力

在品德与社会课堂，探究过程往往比结论更重要，纵观苏教版品德与社会教材，它设计了大量的探究情境，旨在让学生通过探究获得积极的情感体验，形成良好的道德品质。教师如何睿智运用探究式教学法，释探究过程魅力？本文结合教学实践阐述。

解构、结构、建构——探究“空间与图形”的有效教学策略

以＂空间与图形＂一课为例,探讨了小学数学课堂教学中教师应如何解构知识、优化课堂结构以及引导学生进行多元互动,旨在为广大教师打造高效课堂而提供建议和参考.

巧导入 妙课堂——低年级课堂导入教学例谈

课堂导入是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也足如此，良好的开端是成功的一半，新颖别致的导课，必然会先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罂不能，

指导学生有效初读课文的策略

初读课文的重点是让学生把课文读通、字词读准、语句读顺,提高初读效率,教师应从设置“读”的悬念、关注“读”的层次、留足“读”的时间、重视“读”的评价四个方面入手,引领学生走好文本阅读的第一步,提高初读课文的效率.初读是学生学习课文的第一环节,它承担着读准字词、读通课文和初步感知课文的任务,是阅读教学的根基所在.学生初读课文,不是随随便便读两遍,应该是有层次性的,一遍遍有新的认识和提高.