巧用层递式教学模式,优化小学语文作文教学

教育问题作为我国培养未来人才的重要战略，一直是国家、社会、家长各个方面一直关注的问题。在现代化教育与应试教育的背景下，教育改革也正在逐步进行中，将层递式教学模式引入到语文作文教学中是一种新的教学模式，目前已经开始运用到教学体制中。本研究就针对层递式教学模式在语文作文教学的应用作进一步的探讨分析，重点从现代语文作文教学的现状、层递式教学模式的概念、层递式教学模式在作文教学中的具体应用三个方面做具体描写。

试论课外阅读对小学语文作文教学的作用

随着小学阶段的《语文新课程标准》的颁布和实施,小学阶段的语文教学也进行了一系列教学改革。传统意义上的小学语文作文教学往往只关注学生的作文分数,在新课程改革持续深化的背景下,小学语文作文教学越来越重视培养学生的课外阅读能力,课外阅读是增强小学语文作文教学效果的重要途径。阅读教材之外更加丰富的文本可以有效提高学生的语文学习兴趣,丰富他们的语文知识,教师应该结合这一特点引导学生开展课外阅读,从而有效提高小学语文作文教学效果,提高学生的作文水平。

小学美术课程中色彩感知及搭配的应用

色彩感知和搭配,是美术学习的基础和重点。文章首先从有助于提升学生的视觉辨识能力、能够培养学生的审美能力和创造力、有助于促进学生的情感表达和个性发展三个方面分析了小学美术课程中色彩感知及搭配教学的重要性;然后从开展色彩基础知识教学、创新色彩感知训练方法、开展色彩搭配创意实践、融合跨学科教学内容等四个方面,探讨了小学美术课程中色彩感知和搭配的应用路径,旨在培养学生的色彩应用能力,提高学生的美术创作水平。

为学生点亮习作的星空——小学习作教学有效性策略探究

为了让学生更好地适应语文课堂教学,每一节语文课,教师都会以课文为例,带领学生来来回回地精读赏析,力求让阅读与写作在课堂中共舞。三年级是学生写作的起步阶段,教师要能够尊重学生身心发展特点,巧妙借助例文以及小组合作探究模式对学生进行引导,逐步提高学生的写作能力与水平,为学生点亮习作的星空。

STEM教育视角下小学信息技术教学方法分析

STEM教育理念是旨在培养学生具备跨学科的能力,促进多学科的融合发展,培养综合性的人才。文章首先分析了STEM视角下小学信息技术教学应遵循的原则,然后以苏科版小学信息为例,从探索项目式教学法、引入游戏化教学法、创新创客教育方法、实施设计思维教学法等多个角度,对STEM视角下小学信息技术教学方法的创新措施进行了论述。

传统年画融入小学美术课程的教学实践

传统年画,因其独特的中国绘画特色,常常被引入课堂教学中。文章首先分析了传统年画融入美术课程的价值,即有助于推动历史文化价值的传承、有助于促进学生艺术审美素养的提升、有助于增强学生的情感认同价值。接着,重点从解析年画,分析色彩的搭配组合;鉴赏年画,体会年画的审美特色;创作年画,融入个性化创意表达;探究年画,了解年画的发展历史等四个方面,对传统年画融入小学美术课程教学实践措施进行了总结。

指向创客理念的小学信息技术教学研究

信息技术的革新速度比其他学科都要快,这就要求信息技术教师要及时革新自己的教学理念。创客理念就是培养具备创新意识和创新精神的人,文章基于创客理念,首先分析了指向创客理念开展信息技术教学的重要性,然后以苏科版小学信息技术教学为例,分别从渗透创客思想,改革教学目标;整合创客资源,优化教学内容;设计创客活动,锻炼实践技能;推广创客文化,营造创新氛围等四个方面,探讨了指向创客理念的小学信息技术教学改革措施。

小学体育课堂动态生成的应对策略研究

课堂上的“动态生成”是新时期课程改革的核心性理念,可以展现义务教育阶段小学体育教学的个性化以及教学维度。作为从事小学体育课程教学工作的教师,必须要结合学生运动实际,分析学生接受能力,构建动态性的教学模式,实现个性化教学。在本文中从动态生成的概念、实践意义、现阶段存在的问题等方面分析小学体育课堂的动态生成应对策略,使小学体育教师在进行体育教学时能合理利用课堂的一切资源,让小学体育课堂在动态生成的影响下变的更加激情更加趣味,期望能够对以后体育课堂动态生成工作起到理论参考作用。

“互联网+”时代,构建数学生态课堂

"互联网+"时代大背景下的"生态课堂",力图通过无线连接的方式,打破有效的课堂教学时空,创造出一种无人不在、无时不在、无处不在的学习样态。在构筑小学数学生态课堂时,教师要建构"学习场""探究场"和"生命场"。"互联网+"时代下的生态课堂,关注每位学生的生命样态,关注学生的生命成长,力图让课堂成为每一位师生创新想法的出发地。

打破定式思维，读透一幅图的意思——以一道一年级加减法解决问题为例

为了帮助学生打破定式思维,读透一幅图的意思,一位教师教学苏教版一年级上册一道题目时,在出示情境图后马上有学生回答用减法做,但是当该教师完整地出示图和文字后,原来这是一道加法的解决问题。通过这个教学片段,我们认为教师在教学解决问题时要注重审题,引导学生开放性地理解题意,让学生学会等待,给予学生思考的时间。

“做”、“学”、“思”、“讲”让数学课堂精彩纷呈

学习数学是循序渐进的过程,需要学生平时在学习中多做,多学,多思,多讲,而作为小学数学教师,如何让课堂绽放光彩,让学生爱上数学是需要不断深思的教学课题。

苏教版三年级下册《昙花》教学设计与反思

【教材分析】本篇文章借助"昙花一现"这个成语向同学们叙述了一个故事,文章可以划分为送昙花、养昙花、看昙花、梦昙花这几个部分。本篇文章的故事性很强,非常适合老师开展小组合作学习、互动教学等教学方式。通过丰富学生的学习体验达到教书育人的目的,老师需要通过引导学生读书来帮助学生解读文本。【教学目标】1.掌握文章的重点字词,会读、会写。2.能够体会并且分析作者的思想感情。3.了解"昙花一现"这个词语的含义。4.能够使用"昙花一现"这个词语造句。

提升科学课堂提问有效性的途径探讨

有效提问,是集中学生注意力,提高课堂教学效率的重要手段.在科学课堂上,教师应对课堂问题做出科学设计,应充分重视向全体学生提出的问题,应结合教学内容进行合理安排,从而让学生体会到科学的乐趣,培养学生自主学习的习惯和能力.

让数学之“根”深“植”于生活

数学源于生活,服务于生活.在媒体过载的今天,更应该学习有用的数学,才能适应当下的社会,让不同的学生在数学中得到不同的发展.笔者在本文中从生活的情境,创造性改编教材,应用数学的知识三方面培养学生多维的能力.

语感语法并肩驱动下的小学生英语能力培养

随着新课程改革的推进，小学生英语的学习更加注重学生能力的培养，众所周知，在英语学习中最重要的就是对语感和语法的掌握。教师在进行教学过程中，可以引导学生掌握正确的学习方法，把语感和语法的学习结合起来，从而提高学生的英语学习能力。

如何巧用民间童谣促进小学生语文素养的提升

21世纪是一个展示个性的快节奏时代,为了让学生更好的在这个时代中脱颖而出,提高学生的写作能力尤为重要,因此,在小学阶段语文科目的教学中,教师应该充分利用起民间童谣的生活特性,以童谣的创作带动学生日常写作能力的提升。

小学语文实现语言积累途径探析

教师在进行语言教学时,要根据学生的认知规律,让学生在诵读、鉴赏、口头表达中完成对语言的学习和积累。

浅析小学数学核心素养的有效构建

核心素养一词自1997年被提出以后,作为深化课程改革的新基点,在世界范围内掀起了新一轮的教育改革热潮,并于21世纪初先后在美国、中国台湾等发达国家和地区开始流行起来,构建核心素养体系成为新课程设计的出发点。教育部在2014年出台的《全面深化课程改革,落实立德树人根本任务意见》中,将核心素养一词首次引入到我国教育视野中,因此,探究小学数学核心素养的构建问题既是现实改革进程的倒逼,又是理论研究的必然。为此,下面本文将首先分析小学数学核心素养的含义与框架体系,并进一步论述构建小学数学核心素养体系的具体内容,以期能够明确小学义务教育阶段数学学科的学科任务和目标,以核心素养体系为引导促进小学数学学科教育的跃进式发展。

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

数学产生于人们现实的生存需要,虽然总体而言它是一门工具性学科,但是从更深远的意义层面理解,数学学科的存在是为了帮助人们建立起理性、严谨的思维以更好的应对现实生活问题。小学数学本身是一门逻辑性强、思辨性强的课程,对认知水平、思维能力和接受能力刚刚开始形成的小学生来说具有一定的挑战性。通过将抽象思辨、晦涩难懂的数学内容还原到日常生活中,以日常生活经验改造教学案例、创制教学情境是改革小学数学课堂教学的一条有效途径。为此,下面本文将具体分析小学数学教学生活化的意义以及实行小学数学教学生活化的对策。