小学语文教学如何培养学生的问题意识

所谓“问题意识”是指学生在认知活动中遇到难以解决的实际问题或理论问题时所产生的一种怀疑、困惑和探究的心理状态。学习的过程,从语文教学的角度看就是学生学习课文,应该达到别人问,自己能答,别人不问,自己能设疑质问,从语言因素到思想意义能较好的理解这样一个境界。要想达到这一境界,笔者认为,可以从三个方面入手。一、从兴趣入手,

“律动”教学的重要性以及在小学音乐课中的应用探讨

随着新课标的改革,音乐的教学受到了极大的重视。而传统的音乐教学方式就是通过老师的弹唱,学生进行模仿。这样的课堂枯燥无味,激发不了学生对于学习的兴趣。兴趣又是促使学生学习的原动力,是创作的基础源泉。因此在教学过程中如何调动学生的学习兴趣是教师的重要课题,律动教学的提出与运用,能够快速有效的解决这一问题,律动教学的应用不仅能够促进小学生对于音乐的兴趣,还能提升小学生的表现欲。

音准、节奏、音色——小学音乐课堂基本技能训练的有效性例谈

根据相关的小学教育纲要,小学音乐的教学受到了极大的重视。而小学生正处于成长发育阶段,加强听觉训练不仅是学习音乐活动的需要,也是终身教育必不可少的,学生获得音乐审美体验的途径之一就是通过听觉展开想象。音乐不同于美术,它是无形的艺术,看不到也摸不着,因此需要学生在聆听的同时,展开想象与联想,将音乐作品所传达的情感与熟悉的生活经验联系起来,将无形的音乐与实际的符号联系起来,自主探究的感受、体验并表现音乐。由此可见听觉在学习音乐活动中的地位至关重要,这就要求在实际教学过程中教师要根据教学内容对学生进行有效的听觉训练。

竖笛教学在小学音乐课堂中的作用

随着时代的进步与发展,学生的教育情况不再是只注重文化课方面的发展,更多的是要求学生德、智、体、美、劳全面发展。因此目前小学的教学过程逐渐重视起小学音乐的教育。而在小学音乐的教学过程中,主旨是教会学生基本的乐理知识和演唱技巧,并进行学生对于音乐的喜爱和欣赏能力的培养。单一的教学方式和课本内容的讲解并不能很好的培养学生对于音乐的兴趣,因此在教学过程中引入了乐器的教学,在激发学生学习积极性的同时,培养学生多方面的特长。

低年级阅读教学中说话能力的培养

对低年级学生进行说话能力的培养,是语文教学的任务之一。在教学中通过指导训练学生练习扩句,积累词汇,把话说具体;指导观察,理清顺序,把话说条理;展开想象,发展思维,把话说明白等多种教学方法,培养学生的兴趣,激发学生的发散性思维、创造性思维,展开合理的丰富想象力,给学生提供较多的创新环境,提供更多的创新机会,学生的说话能力就一定能得到提高。

重视说话训练 提高读写能力

"说"是把内部语言转化为外部语言的桥梁,是一种运用和表达。作为小学语文教师,应该利用语文教学这个主阵地,在阅读教学中,在开展丰富多彩的课外活动中去进行说话训练,培养学生的说话能力。

加强指导,促进学生掌握语文预习方法

联合国教科文组织埃德加·富尔在《学会生存》一书中谈到：＂未来的文盲将不再是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法,不会钻研,缺乏遇见能力,学习能力低下的人。＂心理学研究发现学习语文,要有方法,通过＂预习＂这一环节,提高课堂学习效果。

可爱的“小莲藕”

＂小莲藕＂是我姑姑的女儿,今年一岁了,她有一个好听的名字：越儿。不过,我更爱叫她＂小莲藕＂。她长得实在有趣,圆滚滚的胳膊和腿儿,一坐下来,就往外挤出了一节节饱满的＂莲藕＂来,谁见了都想摸一摸,我更想咬上一口。

我变美了

我是徐州东南一条既不起眼又不出名的小河。我把自己全部的心血都倾注在哺育子孙后代上。然而，我也曾经有过不幸，快让我给你讲讲吧!

我的新潮奶奶

＂奶奶学电脑＂,这在我家可是个爆炸性新闻。要知道,奶奶可是个出了名的＂老顽固＂。好几次我看她在看报纸,便劝她说：＂奶奶,我教你学电脑吧!网上的内容可丰富了,那真是‘秀才不出门,能知天下事＇呢!＂可任我怎么说,奶奶总是不为所动。她总是说：“我都这把年纪的人了,学电脑有什么用？那是你们小孩子和年轻人干的事。”几次劝说无效，我也只好作罢。