小学生错别字出现的成因及对策

学生写字经常出现错字、别字。种类诸多,不常使用,回生率高。定势影响、偷梁换柱、张冠李戴、添枝加叶等等。究其原因,学生学习生字被动;学生学习生字语境不够;学生学习生字目的不纯;学生学过的生字不能及时巩固,等等不一。我们在实践中,发现有以下对策：将生字排查列举出来,讲故事入手,提高认识。利用学生特点,多种形式,巩固识字。用好订正本,鼓励学生当好作业中的好＂大夫＂。以上方法收效甚好!

小学语文高年级写作教学的指导方法

小学语文高年级写作教学是语文学科学习过程中重要的输出过程,同时也是语文学科的重点教学内容。基于此,在现阶段小学语文教学中,教师应重视学生写作水平提升,并在教学实践中有效梳理高年级语文写作教学指导方法,进而高效达成提高小学生语文写作能力的教学目的。

问题导学策略在小学数学教学中的应用研究

鉴于小学数学的学科性质,积极地使用问题导学的策略更能激活课堂的灵活性。教师在把握好教学中心的情况下优化好提问技巧,以内容丰富又具有层次感的问题链来串联课堂,在巧妙地设置问题情境的同时,让学生在思维发散中也获得更为直观的教学感受,在交流合作中更好地发挥主观能动,调整师生关系突凸显学生的主体地位。基于此,才能切实在引导学生进行问题解决与反思总结的过程中,更加有针对性地提升学生的数学核心素养。

抓好课前预习 培养学生自主能力

所谓＂预＂乃事前,＂习＂乃习练,结合起来就是事前习练。这里的习练不是在老师亲自引导下的习练,而是由学生独自地去习练。此为预习。做好预习,充分调动学生的自主学习的能力。做好预习,引发学生去质疑,可以活化课堂。做好预习,培养学生的创造能力。众所周知,预习是语文教学中重要的一环。在预习的过程中,如何充分发挥其应有的作用,培养学生的自主学习能力。现结合《滴水穿石的启示》一文的教学,谈谈自己的一点浅见。

《我是班级值日生》教学设计

班级值日生,教学课例设计。