多媒体,助小学数学课堂有滋有味

多媒体运用到小学数学课堂,使枯燥乏味的内容、抽象的知识顿时变得具体、逼真,使数学课堂有滋有味。文章主要从多媒体运用到数学课堂中,利于提高自主学习能力、提高解决问题的能力、利于探究活动的开展等几个方面,论述多媒体在小学数学教学中运用,提高小学数学教学质量的几点体会。

浅谈小学英语教学如何强化学生口语能力

随着时代的发展，人才的需求也在发生变化。在新 课程改革的背景下，教学有了新的要求。对于小学教学而 言，教师需要关注的东西很多，要考虑学生的主体性，让学 生多学习，重视实践的重要性。对于小学英语而言，英语口 语是最重要的科目之一，要求学生在学习时注意它。当前口 语教学仍然依靠课堂的练习进行模拟探索。在此，本文对小 学英语教学中口语交际能力的培养进行了探讨。

小学生口语交际能力的培养策略

口语交际能力是现代人的一项基本能力,是学生素质教育的主要方面。口语交际能力的培养也是主要的教学目标之一,小学语文新课程标准明确提出口语交际能力的目标和要求。加强小学生语言交流的准确性、规范性,适应社会竞争的需要。如何强化小学生口语交际能力的培养,提高小学生口语表达能力,是文章主要探讨的话题,以期共享。

新课标视野下体育教师教育专业化研究

新课标在实施过程,不断有新的问题开始暴露,从教学现状中的理念偏差,师资短缺等问题,本文试从新教师的引入,提高培训课质量开发网络课程等方面进行探索。随着新课标的实施,身处一线教学中的教育工作者专业化程度不高的问题逐渐开始显露。尤其是在体育教师中要求其理论和技术两方面都达到专业化。因此在教学观念上存在着一定的偏差。

深入理解言语结构,培养学生表达能力

在阅读教学中,要培养学生的语言表达能力,就必须要从语言的结构入手。在实践中,很多教师一方面让学生死记硬背,进行大量的机械化训练,另一方面,有些教师加强各种语言实践,但收效却并不明显。究其原因,主要在于没有让学生深入理解语文教材当中的言语结构,学生不能够深刻地理解其中的含义,不能够获得有效的语言表达功能,这也就无法培养学生的言语表达能力,有鉴于此,笔者认为,教师应当立足学生的言语表达,从言语结构的意涵和形式两个方面入手,

让学生学会质疑,培养理性阅读能力

对于小学语文教学来说，2011年颁布的课程标准当中提出，要发展学生的创新能力，尊重学生在课程当中获得的独特的内在体验。但事实上，大部分教师并没有关注到这个问题。往往忽略学生的真实想法，磨灭了学生的好奇心和求知欲。如何改变这一现状呢？笔者认为，教师要在课堂中树立正确的教学理念，开发学生的质疑能力，让学生学会怀疑，学会思考，在好奇心的驱使下，能够发现新的问题，

立足诗歌意境,体会万千情思

古诗教学是小学阅读教学当中的一个重点也是难点，在日常教学实践里，大部分教师会将古诗教学和机械的抄写默写联系在一起，学生背诵的多，抄写的多，但是仔细体会，诗歌当中融合的审美意境却非常之少。

凭借文本材料 促进学生表达

在小学语文教学中,学生表达能力的提升是一个非常令人头疼,但却相当重要的环节,作为语文老师,应该如何提升学生的语言表达能力呢?笔者认为,一方面要凭借文本材料,从文本材料中深入挖掘,另一方面,还要根据文本来进行语言表达失效的提炼。现根据自己的实践谈谈体会。一、确定教学目标,落实表达引导对小学生来说,如何读懂课文的故事内容,感受课文当中的人物形象,这在阅读理解上其实并不太难。

家乡的小河

我的家乡在一个小山村里,那儿山清水秀,鸟语花香,是个美丽的地方。村子的东边有一条美丽的小河。小河弯弯曲曲,潺潺的流水犹如水蛇一般。河水清清的,浅浅的。河底晃动的沙石清晰可见,还有小鱼从下面游过。小河的水虽然少,却一样能灌溉田地,让庄稼饱饱地“喝个够”。小河是孩子们的最爱。每到夏天,小河里都会出现一个个像泥鳅一样敏捷的身影,那是我们在小河里游泳。最有趣的要数我们“小儿学垂纶”了。

柔性引导,让复习课更加有“新”意 ———浅谈小学英语单元复习课研讨感悟

“温故而知新,可以为师矣。”这指出了复习旧知的重要性,同时也隐含了只有独立思考才能促进“知新”的目的达成,而“知新”教学目标的达成则需要老师对课堂的良好引导。近日聆听了四位老师扎实又富有“新”意的《seasons》复习课,四位老师通过良好的引导和创新地设计,促进了课堂“新意”的生成,促进和提高了学生学习英语的乐趣。