以生为本,构建小学语文高效课堂

随着新课改的持续深入实施,教育理念、教学观念及手段等都发生较大改变,新课改提出的以生为本的理念摒弃了以往以教师为中心的教学观,确立学生在课堂教学中的主体地位,对构建高效课堂、提高教学效率而言至关重要。下面围绕以生为本的理念,探究提出若干构建小学语文高效课堂的措施,希望能为课堂教学实践提供借鉴。

作业分层 幸福提升——综合实践学科分层作业初探

作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。其实学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异，发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，

小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略

语文是小学教育中极为重要的学科内容,语文教学需要投入更多的精力,提高课堂教学质量,以此培养学生的语文素养,提高综合素质。小学阶段是学生学习基础教育的初始阶段,小学阶段的语文教学,对于学生综合素质建设来说,有着重要的影响作用,由于小学生生理心理发展尚不成熟,所以加强小学语文课堂教学方法改进,结合新课程标准要求,开展以学生为中心的小学语文教学,则显得势在必行。本文简要分析小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略,并提出具体的教学方法,希冀促进小学语文课堂教学水平的有效提高,促进学生全方位发展。

浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果

随着我国新课程的改革与创新,小学语文教学水平不断的提高,新课程改革要求倡导高质量的教学方法与内容。在小学语文教学中运用合作学习,有助于引导学生积极交流探讨,有助于创建轻松愉悦的学习氛围,通过互相交流能够实现生之间优势互补,所以开展合理有效的合作学习,能够有效提高语文教学水平。本文浅要分析小学语文教学中合作学习策略的教学效果,并提出具体的教学措施,希冀促进小学语文教学水平的有效提高,促进学生自主学习意识的发挥。

“教材”变“学材”,“被动”变“主动”

以人为发展核心的课堂,要求教师首先要考虑学生学什么？怎么学？树立以学定教的思想,让学生在已有知识经验的基础上主动去谋求实实在在的发展。那么摆在教师面前一个最大问题就是,必须在学生所占有或提供的学习资源的基础上改造教材,把＂教材＂变＂学材＂,让学生经历自主探索、合作交流、建立模型、解释应用的个性过程,

珠子上的思维

下面的图片是苏教版小学数学一年级上册＂11-20各数的组成和写数＂的一节新课内容。教材是想让学生经历＂用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数——理解数的组成＂的过程,体会数学抽象过程,发展直观思维和简单的抽象思维能力。可是学生想要借助计数器来认识十几的两位数,仍然缺少在计数器上从一位数过渡到两位数的认识过程,所以本节课的教学还是存在挑战性的。下面是我在教学这部分内容时的一些做法,想与同行们一起交流。

复习课的知识生成策略

在期末复习时，听了一节六年级“解决问题策略”复习课。执教老师的教学设计是：基础知识回顾——典型例题分析与方法归纳——应用拓展与提高——总结与反思。教学思路清晰，题型设计能结合学生生活实际，取得了较好的教学效果。在应用拓展与提高环节中有这样一道题：

“小数的意义”教学分析

前段时间,有幸听了苏教版小学四年级数学'小数的意义'一课,本节课借助于直观操作,让学生去充分的动手动脑、反思总结。现在把我的一些收获和想法与同行们交流,敬请指正。教学片断:一、借助生活中的小数,过渡到数学中的小数首先让学生说说对小数的认识,再通过举生活中的小数例子,进一步明确小数的作用。接着以'一支铅笔0.6元,也就是多少元?',来启发学生思考,取得小数与分数的联系,得到板书.

借错生新机

听了一节课，教师讲了这样一道题：“在五年级一班学生爱心捐款活动中，我班12名女生平均每人捐5元，20名男生平均每人捐5．5元。全班平均每人捐款多少元？”教师在学生出现错误时是这样引导学生的：