基于学科核心素养的小学英语课堂教学

英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。

深度学习视域下小学英语绘本教学策略

在深度学习理念的背景下,教师应思考如何通过实施一系列科学的教学手段,促使学生在自主学习中实现深层了解、自我总结、自我提高等多种能力的提升。在小学英语教学过程中,教师借助绘本教学,可有效构建高质量的课堂,巩固学生的英语基础知识与基础能力,培养学生的英语高阶思维,进而促使学生全面发展。

结合儿童绘本的小学美术教学

美术知识的学习需要学生具备一定的观察力、想象力与创造力,这些能力的培养并非一蹴而就,教师可结合儿童绘本开展美术教学活动,以提升学生兴趣、激发学生想象力,在增强课堂趣味性的同时实现对学生审美能力的培养。分析利用儿童绘本进行美术教学的优势,探讨儿童绘本与美术教学相结合的方法。

让古诗词鉴赏教学“美”一点

古诗词本身带有更多美点,展开美育教学势在必行。教师要在情感诵读、文本解读、语言鉴赏、读写训练等环节,融入美学教育理念,要求学生进行美的体验,在深入阅读、鉴赏、思考、归结、体验之中建立学科认知。深入阅读古诗词内容,鉴赏名句语言特点,展开对应读写训练,都能够给学生带来丰富学习动机,自然建立古诗词学习认知体系,并在具体鉴赏操作中完成美育渗透。教师针对性展开设计和组织,能够获得丰富美育成效。

开发文本资源,培养口语表达能力

听、说、读、写是学习语文的基本要求。口语表达能力也是小学语文教学的一项基础内容。在小学语文教学中能够通过文本资源的开发,进一步提高学生语文口语表达能力。通过搭建平台,改编演练;扩充文章留白;联系生活,模拟剧场等方式开发文本资源培养学生的口语表达能力。