新课程理念下小学语文作业题眼的设计

随着时代的进步,小学教育工作也随着不断改进,对课程也提出了新的理念。对于小学语文来说,这是一门开放性的、涉及领域广阔的、极具创新性的、需要根据学生的具体素养因材施教的科目,并且随着时代潮流也在不断地自我发展,自我完善。作业在语文教学任务中扮演着重要的角色,是学生们夯实基础,自我检测的一部分,所以在新的课程理念下,作业题眼的设计具有重要意义。

小学古诗教学的策略

在各个版本的小学语文教材里面,皆选入了数十篇的优秀古典诗词作品。对于这些诗词作品的教学,本文论述几种方法：从想象中看见画面;从情境中领会意境;从诵读中品味语言;从方法中寻找韵味。

收放自如 品读词义 读写互动

学校教育是一项融“情感”“智慧”“艺术”为一体的综合工程。建构主义者认为,课堂教学应是“教师预设”与“学生生成”动态协调下的一项互动实践活动,它是“可预设”和“不可预测”的一种结合体。这就是时常听说的“教无定法”的物质现象和客观前提。然而,“一动不如一静”,只要我们学会并具备“以静制动”的能力,就能让课堂教学显现出一定的基本“章法”。

让情趣元素融进小学语文教学

情趣教学是学校教育中的永恒原则。情趣是人的一种内在驱动力,属于智力因素之外的另一类情感型因素。它虽然不能直接地参与人的行为实践,却往往在稳定、指向和强化等方面发挥不容忽视的正能量作用。由于心智发育的规律性,小学生对于情趣化教学有着难以摆脱的依赖性。就小学语文课而言,教师通过各类途径和方法,善于开展丰富多元的课程教学活动,以此激发与引爆学生的情感力量,有利于从寓教于乐中攫取令人期待的“情绪智力”效益。

小学生感情朗读“三步曲”

根据《语文课程标准》中的相关要求，在开展语文阅读教学的过程中，教师应当充分重视朗读和默读的重要功能，使学生能够用普通话对文本正确、流利且充满感情的诵读。不管是文本阅读的准确程度，还是流利程度，对于孩子们而言都不在话下，但是要做到有感情的朗读却非易事。

以情激情:情感教学策略分析

“感人心者,莫乎于情”。如果缺乏情感元素的渗透,任何事情都会有了“折扣”,至少算不得是完美的,学校教育同样如此。尤其是小学生,由于心智发育的规律性,他们属于“唯情趣一族”,而且对于教师有着难以摆脱的“情感依赖”性,来自教师和教学中的“情感”元素,既是促进他们全面发展的丰富“必需品”,又是引领他们健康成长的有效“营养品”

问题引导小组互动,共建高效课堂

在学习探讨中,小组合作学习方式是十分重要的获取知识的手段,小组学习能让学生们互相合作,弥补同学个人的不足,能取长补短,使知识面全面化,能使小组中的每个人都得到锻炼,一起进步、提高。在新课标语文教学的要求中,就需要教师们加强对于小组合作学习方式的探讨。把小组互动教学方式普遍化,本文接下来就从三个方面进行对于小学语文小组互动教学方式的讨论。

数学教学中数学思维的渗透途径探索

数学思维渗透途径比较多,教师要注意在教学中进行筛选和规划,为学生做出更有效的引导,让学生能够顺利养成数学思维,并在不断实践、感知、体验中强化数学思维。文章从深入教材展开研读、接轨学生生活认知进行教学设计、为学生提供丰富数学实践活动、强化数学应用四个方面,阐述数学思维渗透的有效途径。

读写结合模式在阅读教学中的运用探析

在语文教学中, 阅读教学对学生思维方式、 写作能力的提升有一定的帮助.在阅读教学中, 运用读写结合的教学模式可以提升学生的阅读能力和写作能力.主要实施策略有读后感写作, 生活体验、 书写日记, 根据课文进行仿写等.