学科融合背景下“微型化写作”校本课程的设计与实施——江苏省徐州市铜山区铜山实验小学教育集团娇山湖小学课程探索

学科融合背景下的“微型化写作”校本课程有助于学生回归完整生活世界,提升核心素养;有助于促进教师专业发展,实现学校育人目标;有助于落实国家“双减”政策,“归还孩子完整生长权利”。教师要在把握学生身心发展规律和核心素养发展规律的基础上,厘清微型化写作的内涵,对课程实施路径进行阐述,结合学情、文化等因素对“微型化写作”课程资源进行挖掘,加强师资培训,把微型化写作作为学科学习的一种手段。

任务驱动学习:培养小学生数学学习力的路径

明确的任务,给学生的数学学习指明了方向,为学习过程增添了动力。教学时,教师要从学生的基础出发,设计具有合理性和挑战性的任务。任务驱动学习,可以激发学生的研学动力,让学生触摸数学知识核心,培养学生的学习能力,提升学生的思维品质,丰盈学生的数学核心素养。文章从任务驱动学习的价值、设计原则和实施策略三个维度,探究培养学生数学学习力的路径。

浅谈小学音乐课堂教学中的问题及策略

随着我国教育事业的发展,改革力度的深入,教育质量获得显著提升。音乐教学是教育事业的重要组成部分,对学生的综合性发展具有重要影响,音乐教学也越来越受到社会的关注与重视。音乐作为小学教学的一门课程,对培养学生的音乐兴趣,开发他们的智力具有重要意义。因此,小学音乐教学越来越受到家长与教师的关注。然而,当前我国小学音乐教学方面仍存在较多问题亟待解决,如音乐教学的目标不明确、教学方式落后等问题。鉴于此,本文针对小学音乐课堂教学存在的主要问题进行分析,并提出有效的改进对策。

一路学着教语文

美国学者波斯纳指出,"教师专业成长=经验+反思"。我根据自己的成长历程,研究出新的教师专业成长公式,即"教师专业成长=修身养德+系统阅读+实践反思+勤奋写作+高位引领"。教师要想实现专业成长,修身养德是根本,系统阅读是前提,实践是源泉,反思是关键,写作是捷径,高位引领是高人指引、高端展台和高度发展的学习共同体的总和。缺少其中任何一个,教师就可能会错失一个又一个"最好的自己"。

区域性校际合作的N种可能

"区域性校际和的N种可能",是个开放性话题,既有寻求校际合作的理论支持,又有校际合作的内容、方法、途径的需求。就我们国内而言,区域性校际合作既有理论基础、又有现实探索,更有新时代背景下区域性校际合作的广阔空间。