有真体验才有真作文

寒假的一天,女儿在家做作业,我在她旁边读书,妻则在阳台洗衣服。家庭气氛祥和宁静。突然,妻喊着肚子疼。懂事的女儿赶忙给她倒了热茶喝。没等我伸手,女儿又拿来了热水袋给妈妈暖肚子,在女儿的精心照料下,妻的“病”很快“康复”了。

感悟,让语文更“语文”

《槐乡五月》一课以生动形象的语言描写了五月槐乡的美景,表达了对孩子的喜爱之情。教学本课时,我引导学生采取多种方式感悟课文语言文字。

模拟体验,让感悟更深刻

《天鹅的故事》一课中有这么一段话:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

榜样的力量

唉!这班学生真懒!!! 一篇不足三百字的课文，绝大部分同学仍读不通畅! 这是我新接手的一个五年级的班级。昨天下午，我布置了预习任务，尤其嘱咐要多读几遍课文，读通顺。今天的晨读课，我又给他们整节课的时间读课文。“投资”了这么多时间来读这篇篇幅不大的课文，应该“搞定”了吧!

例谈“用教材教”——《三顾茅庐》教学案例比较谈

《三顾茅庐》（苏教版小语教材第八册）一课的第三节中描写了刘备第三次拜访诸葛亮的情景：

体验作文指导教学模式的提出与建构

一、课题的提出 （一）调研教学现状问题 课改以来，阅读教学研究轰轰烈烈，如火如荼，出现了众多的新教学理念、新教学方法、新教学模式：简单语文、深度语文、本色语文、批注式教学、板块式教学、感悟式教学等等。对于如何上好阅读课，大家颇有见解。然而，相对于阅读教学，作文教学的研究却显得门庭冷清。作文指导课究竟该怎么上？