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例谈个性化阅读
1
作者
李文广
《教学月刊(小学版)(语文)》
2006年第1期20-20,共1页
关键词
个性化阅读
阅读教学
引导学生
教学思路
教师
创新思维
第二自然
语文教学
例谈
秦兵马俑
下载PDF
职称材料
“智慧对话”,理想的教育境界
2
作者
张敬义
《语文教学通讯(小学)(C)》
2006年第12期4-6,共3页
关键词
对话教学
教育境界
智慧
理想
中国科学院
自由自在
科学家
学生
下载PDF
职称材料
播撒趣味因子 收获性灵文字——品全国著名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》
3
作者
张敬义
《语文教学通讯(小学)(C)》
2007年第7期36-40,共5页
观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》后,笔者眼睛为之一亮。于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言,巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起,经过他亦庄亦谐的智慧点拨,孩子们变得情趣高...
观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》后,笔者眼睛为之一亮。于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言,巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起,经过他亦庄亦谐的智慧点拨,孩子们变得情趣高涨、想象力丰富、语言幽默风趣……我真真儿的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持,用心播撒趣味因子,收获性灵文字。
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关键词
作文教学
特级教师
歇后语
于永正
故事
因子
趣味
文字
下载PDF
职称材料
题名
例谈个性化阅读
1
作者
李文广
机构
江苏省徐州市铜山县教研室
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2006年第1期20-20,共1页
关键词
个性化阅读
阅读教学
引导学生
教学思路
教师
创新思维
第二自然
语文教学
例谈
秦兵马俑
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“智慧对话”,理想的教育境界
2
作者
张敬义
机构
江苏省徐州市铜山县教研室
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2006年第12期4-6,共3页
关键词
对话教学
教育境界
智慧
理想
中国科学院
自由自在
科学家
学生
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
播撒趣味因子 收获性灵文字——品全国著名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》
3
作者
张敬义
机构
江苏省徐州市铜山县教研室
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2007年第7期36-40,共5页
文摘
观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》后,笔者眼睛为之一亮。于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言,巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起,经过他亦庄亦谐的智慧点拨,孩子们变得情趣高涨、想象力丰富、语言幽默风趣……我真真儿的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持,用心播撒趣味因子,收获性灵文字。
关键词
作文教学
特级教师
歇后语
于永正
故事
因子
趣味
文字
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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被引量
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1
例谈个性化阅读
李文广
《教学月刊(小学版)(语文)》
2006
0
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职称材料
2
“智慧对话”,理想的教育境界
张敬义
《语文教学通讯(小学)(C)》
2006
0
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职称材料
3
播撒趣味因子 收获性灵文字——品全国著名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》
张敬义
《语文教学通讯(小学)(C)》
2007
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