统编教材童话编排特点与优化建议

统编小学语文教材的童话编排自有特点。针对教材高年段童话缺失的现象,笔者认为,宜立足儿童发展需要,多角度综合考量,进一步扩大童话选文视域,艺术化处理童话的育人功能,选编长篇童话、整本书童话等,更好地发挥童话的审美创造价值。

新课程标准观照下的“和大人一起读”教学实施

“和大人一起读”是统编小学语文教科书一年级的亮点栏目,备受广大语文教师关注。《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布后,“和大人一起读”的教学宜通过师生共读、亲子共读、三方联读的方式展开,营造在陪伴阅读中凸显情趣,在相互交流中领悟道理,在培养习惯过程中形成志趣的阅读氛围,由学校到家庭再到社会,建立起优质的阅读共同体。

彰显学科核心素养,打造数学高效课堂——以苏教版数学三年级下册“年、月、日”一课的教学为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调素养导向、学科育人,在教学过程中,数学教师要重视数学在培养人的核心素养方面具有的独特的教育功能。基于教材,在教学设计时深入思考并明确如何培养学生的数学核心素养,自觉做到彰显学科核心素养,精心设计课堂教学的每个环节,助力教师从单一的教学技艺的提升走向思想上的升华,有利于把数学课堂做成素质教育的重要阵地,助力学生的全面发展,有利于让课堂教学的变革、高效行动的实施不流于形式,更能从本质上散发数学学科的独有魅力。