百年童心 快乐生长——江苏省徐州市青年路小学教育文化的传承与发展

'百年童心,快乐生长'是杨维周先生创校伊始提出的'儿童是学校的中心,学校是儿童的乐园'思想的发展,是青小人不懈追求的教育理想和办学主张,是青小人澄明灵动的生存状态和'成就最好自己'的价值体现。学校从课程建设、活动建设、智慧校园建设、自主评价系统建设等方面不断丰盈发展着'百年童心,快乐生长'的内涵。

新课标理念下小学信息科技课堂教学的有效策略

本文聚焦新课标理念,从拓宽课程广度、挖掘思维深度、保持课堂温度、移位评价角度四个方面,提出了构建信息科技课堂教学的有效策略,旨在为小学信息科技教师尽快找到有效的教学路径提供有价值的参考。

新媒体技术助力小学生图像识读能力培养

近年来,在数字时代背景下,我国将新媒体应用于小学美术教学中,并将其视为一种可视化、多角度和创新性的教学技术手段。新媒体技术以其独特性提升了小学生的美术图像识读能力。图像识读能力是指个体对图像媒体(如照片、图画、电视等)所呈载的讯息的解读能力。在小学美术教育中指学生对作品、图形、影像及其他视觉符号的感官体验、视觉认知以及文化理解。

小学音乐素养分项等级评价实践研究

现阶段学校对学生采用分项等级评价,从客观来说摆脱了原有的评价弊端,对于培养学生的音乐素养有着重要作用。充分认识分项等级评价的现实意义并遵循相应的原则,从定量分级评价、定性分级评价、实践分级评价、创新性分级评价和系统性分级评价着手,对学生进行科学而有效的激励式评价,是今后音乐教学及评价的发展趋势。文章从评价的意义、原则和内容着手,通过对学生进行分项等级评价,进一步培养学生的音乐素养。

新媒体环境下的中小学美术课程形式

美术课程作为提升学生美育素质的重要学科之一,在中小学阶段起到了良好的基础夯实作用。随着新媒体环境的建立,中小学美术课程不断演变出新形式,有助于教师教学以及学生创造力的培养与发现。然而,当前中小学美术课程教学还存在课程差异性大、学生学习压力较大、课程体系构建不完备的问题。为切实展现新媒体环境下中小学美术课程形式特色,在教学中,教师应借助新媒体的融入增强课堂的趣味性、引导美术教学多元化发展、丰富学生美术情感、促进学生的交流互动,探究新颖的课程教学形式,助力学生美术素养的发展。

对话与沟通:社会议题视角下的学校美术教育

美术作为一种艺术形态必然会受到社会、哲学、文化、科技的影响,在美术课程中往往暗含许多“社会议题”。因此,引导学生运用视觉艺术语言诠释美术与社会的关系、阐明美术作品的社会语境含义成为当下美术教育需要直面和解决的问题。通过对话和沟通的方式,建构美术教育与社会议题的联通机制,能有效促进学生个体社会意识的主动建构。本文从社会议题融入美术课程背景、途径、策略三个部分并结合相关教材论述社会议题视角下的学校美术教育。

心存希冀,追光而遇

回顾这二十多年的教育芳华,我在遇见光、追逐光、成为光、散发光中成长。“躬耕教坛、强国有我”,在今后的岁月里,我还将一路向阳,怀揣那份执着的信念和激情,为心中的教育事业做最长情的坚守和告白!--题记每一位教师也许都曾被一首歌感动--《长大后我就成了你》。“小时候我以为你很美丽……长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利”。终有一天,从小哼唱的歌声成了我播种梦想的音符,唱着唱着,我就真的成了歌里的那个“你”!

小学生社会参与能力培养的问题与对策——具身学习的视角

小学道德与法治课程是培养学生社会参与能力的关键课程,但在实施过程中往往存在割裂身心、去情境化、缺乏体验等问题,影响了学生社会参与能力培养的实效性。本文借助具身学习理论,重新审视小学道德与法治课堂,提出提高涉身性、增进情境性、增强体验性等举措,作为小学道德与法治课程培养学生社会参与能力的有效教学对策。

当“信息技术”遇见“科学”——论两学科融合对小学生科学思维的影响

在全球新一轮科技教育革命中，多学科融合的教育理念、跨界跨学科的思维方式越来越受到教育者与受教育者的青睐。小学信息技术与科学这两门学科相互支撑、相互补充，共同发展，在相互碰撞中，培养学生各方面技能，强调学生科学思维习惯的养成。本文提到信息技术和科学课，很多读者也许会认为，这又是一篇阐述信息技术在科学课上巧妙运用的文章，恰恰不是，笔者所要讲的，是信息技术课程与科学课程之间的融通嬗变，对小学生的科学思维带来的影响。

小学信息技术课堂互助学习经验谈

当今时代进入了＂独生子＂时代,在小学信息技术课堂里开展互助学习、合作学习方式,有助于改变独生子女的性格弱项,提升他们的合作意识与能力。本文结合生动的教学案例,从独生子女与同伴之间的互助学习和对课堂的新评价等角度进行经验总结,阐明和深化了对小学信息技术课堂互助学习方式的认识与理解。

“学讲”教学方式在小学品德学科教学中的运用

本文就"学讲"教学方式在小学品德学科教学中的具体应用入手,简要分析了"学讲"教学方式对于小学品德学科教学应用意义。

小学生命教育班本课程的开发与实施

生命教育班本课程结合学生生活及中华民族的文化背景,通过专题教育与学科渗透、课堂学习与实践活动、师生共读与阅读延伸、家庭教育与学校教育相结合的实施途径,引导学生正确对待生与死,树立正确的生命观;勇敢面对挫折,培养阳光的心态;理解生命的共生性,追寻生命的崇高意义。

小学英语读写结合教学策略的有效实施

为了提高小学英语教学质量,英语教师需要加强英语阅读教学与写作教学之间的联系,增强读写结合的教学观念,掌握科学的读写结合教学策略,这样才能更有针对性地培养学生在英语学习中形成读写结合意识,促进学生英语阅读学习与写作训练的有机融合,实现以读促写、读写融合的学习效果。对此,建议小学英语教师在教学实践中注重创新,丰富读写结合教学形式;传授技巧,提高读写结合求知效率;创设情境,激发读写结合学习兴趣;贴近生活,促进读写结合实践应用;有效拓展,延伸读写结合训练范围。

学生先有经验的利用与障碍化解---以小学道德与法治课为例

学生的先有经验是指学生在接受科学认知之前已有的观点、先有的思维方式等。学生的先有经验是课堂教学的出发点和生长点,具有激活唤起、建立联系、系统转化等价值意义。然而,出于生活经验的影响、相似概念干扰、思维模式固化等原因,学生的先有经验有时会干扰学生学习新的科学概念。因此,教学中应有效利用学生的先有经验,相关的策略包括:建立关联,暴露思维漏洞,解构错误前概念;创设情境,引发认知干扰,建构科学概念;适时调用,迁移运用经验,巩固新知识。

刍议小学英语教学中小组合作的应用

现阶段,随着教育改革的不断深入,小学英语课程改革中所倡导的体验、实践、参与、合作、交流等都初步见效,对于小学生英语学习的质量和效率提高有着重要的推动作用。在小学英语教学中,实践小组合作的教学方式对于调动学生的课堂积极性,端正他们的学习态度,更好地融入到融洽的课堂氛围中,养成良好的交流习惯和交流能力,全面提高小学生的外语综合素养和运用能力。文章以2013版苏教版牛津小学英语（译林出版社出版）的教学为例,对小学英语教学小组合作的应用进行探讨。

融通场域的力量——基于小学道德与法治课堂教学的思考

德育课程与儿童生活的世界是一种融通共生关系。传统的德育课程教学存在着零散、低效、单向、封闭的现象,过于强调知识传授,脱离儿童的生活,缺乏家庭、学校、社会之间的关联。在道德与法治课堂教学中,应打破育人场域的隔绝性,强调场域的"共生"关系,注重唤醒儿童的生命经验,勾连课堂教学与儿童生活的场域,整合家庭、学校和社会道德与法治教育的资源,倡导道德与法治教育的协同行动。

对小学英语课堂中运用即时评价的思考

课堂即时评价是课堂上给予学生的实时反馈，它是最重要的一种评价手段。小学英语课堂要激发学生兴趣，引导学生思索，鼓励学生表达，因而教师应掌握行之有效的课堂即时评价策略。文章针对目前小学英语课堂即时评价的现状进行反思，归纳出一些正确的评价指导思想，并为小学英语教师提出一些可行性建议。

让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响

从更新《牛津小学英语》阅读教学氛围、大胆改革《牛津小学英语》阅读教学模式、完善《牛津小学英语》阅读教学平台、增加《牛津小学英语》阅读教学互动活动等四个方面开展让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响研究。结果表明,让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的四点影响均为积极、正面的影响。

新媒体环境下小学思想品德教育的改革创新

随着经济的发展,多媒体网络信息技术也在迅速发展,在生活以及各个领域都渗透着网络的运用.作为小学生,他们也在逐渐接受这一新生事物,然而网络所衍生出来的不良信息及内容也极大地影响了小学生的思想和成长,他们处在对世界充满好奇及许多未知的阶段,对网络信息不能做出自己正确的判断和把握.因此,网络的发展对于小学思想品德教育的改革既是一次机遇,也提出了巨大的挑战.

竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究

从合理分组、竞赛内容、竞赛方法等三个方面探究竞赛式教学法在小学英语教学中的应用。指出竞赛式教学法符合现代化教学原则,也符合素质教育的要求,能够有效激发学生的学习兴趣,挖掘其潜能。基于此,结合教学实践,提出在小学英语教学中使用竞赛式教学法的体会和应注意的问题。