亲子任务面临的问题及优化措施研究--以A幼儿园为例

亲子任务是家园共育的纽带,是幼儿园教育的延续。近年来在幼儿园中广为开展,在发挥其积极意义的同时,也引起了广泛的社会关注和讨论。文章以徐州市区A幼儿园为例,通过深入地调查、访谈,了解亲子任务开展情况,分析亲子任务在家园共育中的作用及存在的不足,从任务目的、任务沟通、任务评价、任务时间等方面进行优化改进,以达到提升家园共育效果的目的。

认清、放手、激励:园本研修管理的三把钥匙

园本研修是“去成人”的修炼场,而不是单纯的“教师”生长之所。只町着教育技能、教育知识,就会把“人”遗忘,最终教师变成了承载知识和技能的工具,而不是活生生的“人”。教师是活生生的“人”。“人”是教师发展的出发点,也是教师发展的目的。园本教研要引导教师“成人”。只有把握住“人”,园本教研才能真正激发教师的主体性,让成长变成顺应本性、发展天性的主动追求;也只有认识到“人”,园本教研才是汇聚蓬勃发展力量的舞台。徐州鼓楼区实验幼儿园正是着眼于“人”,将“人”的发展视为教师发展的根基,探索出了斩新的园本教研之路。

课程追随幼儿——幼儿园中班“国庆”主题活动设计实践

幼儿园课程改革以来,幼儿园及教师获得了极大的课程开发和实施的权利,但幼儿园和教师被课程赋权,并不代表课程就自然符合儿童发展的需求。比如国庆节,从许多幼儿园网站、幼儿园教师的朋友圈常能看到内容丰富多样,但形式大致相同的活动设计:小班幼儿为国旗涂颜色,中班幼儿律动配手势舞,大班幼儿观看阅兵打卡……这些看似热闹的活动是幼儿园或教师的国庆献礼,还是幼儿内心真正的诉求?

有趣的滚动——中班科学区的观察与思考

探究是幼儿学习的重要方式,兴趣则是探究之路上的火把。当幼儿的兴趣被点亮之后,教师该如何引导幼儿深度学习呢?这个问题值得深入思考。幼儿的学习应该是由浅到深的过程,是经验不断被归纳和整理的过程,如何实现呢?本文从兴趣的发现,到兴趣的消失,再到兴趣的复燃,最后集体围绕某个问题用记录表进行表征,很好地回答了上述问题。

幼儿园音乐活动游戏化的应用研究

在幼儿园音乐教学中,质量高低的教学对幼儿音乐素养的培养有着至关重要的影响,因此,在教学当中要提升幼儿音乐课堂教学的质量,促进学生综合素质的提升。在音乐教学活动中,需要通过对游戏化的运用,让幼儿感受音乐的魅力,使学生的音乐素养得到更好的发展。

幼儿德育教育中主题游戏的创新实践

"德、能、智、行"是幼儿教育中不可或缺的四大要素,其中德育教育是幼儿各项教育活动开展的基础。幼儿时期理解能力有限,所以,德育教育多以游戏形式呈现,其中主题游戏效果更佳,通过有主题、有目标、有步骤的主题游戏实现幼儿德育教育的渗透融合,在潜移默化中影响幼儿的思想、认知、行为,以此促进幼儿德育教育的创新发展。

幼儿科学探究活动的现状、问题及有效实施策略

一、幼儿科学探索活动的现状就目前的情况来看,幼儿园开设的科学探索课程仍存在一定的问题,我们结合实际案例来找出目前幼儿园在进行科学探索活动时存在的一些问题。中班科学活动:动物的尾巴师:小朋友们,你们看,这些都是谁的尾巴?幼:有金鱼的尾巴、猴子的尾巴、松鼠的尾巴、小燕子的尾巴……每个幼儿都从教师出示的图片中发现了不同动物的尾巴。师:还有些动物有尾巴呢?

在大自然中放飞幼儿想象的翅膀

严冬的一个早晨，我班美术活动“印染围巾”正在进行中，孩子们在凝神作业，不知是谁偶然抬头，惊呼一声：“下雪了!”孩子们的情绪一下空前高涨，呼啦一声全部挤到窗前，伸长脖子向外张望，那一张张小脸上充满着无限的惊喜，连我也按捺不住便和孩子们一起张望，哇!外面好漂亮，不知何时纷纷扬扬的大雪已悄然落了一地，

基于情景回归式园本教研提升自主游戏中教师支持能力

《幼儿园保教质量评估指南》的颁布标志着学前教育改革重点已从结构性质量向过程性质量转变,其中教师观察及支持幼儿有意义学习的专业实践能力是幼儿园过程性质量的关键考查要点。园所通过结构化访谈、问卷调查、个案分析等方法,对游戏活动中教师支持能力的现状和观念进行观察、了解与归因分析,发现存在教育理念与行为不一致、支持与指导策略单一等现实困境。在此前提下,我们旨在提升教师专业实践能力的情景回归式园本教研模式便应运而生。

从“活教材”的开发向“活教法”的转调--以大班庆元旦活动为例

随着课程改革的日渐深入,不少幼儿教师将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,并以此为依据进行课程的开发、设计。然而重视“活教材”的开发,将其纳入课程内容,能够在初期保障幼儿学习与探索的热情,但这只是第一步,若是想要幼儿获得更深刻的经验扩充和能力增长,那就必须考虑课程实施的方式。在充分分析、利用“活教材”的基础上,灵活采用“活教法”教学步骤,而这恰恰是当前大多教师有待提高之处。