创新教育需要的课堂心理环境

营造适宜的课堂心理环境是创新教育的基本要求,安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂心理环境的主要特征。营造这样的课堂心理环境需要充分发挥教师的导引功能,建立互尊互爱的新型师生关系,构建师生互动的立体沟通网络,强化学生创新实践的积极体验。

创新教育对教师心理素质的要求

创新教育向作为教育主体的教师的心理素质提出了前所未有的高标准与严要求。它要求教师具的心理素质是:尊生如友、爱生如子的平等观念;开拓进取、勇于创新的人格魅力;启发诱导、授人渔的能力素养;海纳百川、包容万千的广阔胸怀;才思敏捷、机智灵活的智慧品质;积极稳定、健康上的良好心态。

用Authorware实现选择题的制作

“条条大路通罗马”,但我们当然更愿意选择一种最快捷的方式。对于像制作选择题和实现随机抽题之类的功能,具有清晰直观的流程线和设计图标、化繁为简的知识对象KO(KnowledgeObject)以及丰富的函数库的Authorware显然更合适一些。本期我们就利用Authorware的以上特点,介绍制作选择题和实现随机抽题的方法和技巧,读者如果能够读懂吃透,举一反三,相信一定受益匪浅。

中学生强迫状态的教育成因与应对

在不少临床医生看 来,中学生最常见的心理 疾病是神经衰弱和强迫症。强迫症固然让人感到苦恼,但是患有该症的学生毕竟是少数。而在学生中间,最具有普遍性的并非强迫症,而是强迫状态。强迫状态继续发展就会发展为强迫症,因此强迫状态其实是强迫症的临界状态,它需要引起我们的高度重视。一旦发展为强迫症,不用说一般的教育措施,就连医学措施也是苍白无力的。

行动研究与教师科研“四论”问题的解决

教师对科研存有的“分工论”、“无用论”、“无暇论”和“神秘论”等消极认识阻碍了中小学教育科研的健康发展,行动研究能够很好地解决教师的这些认识问题。要实施行动研究,必须树立中小学教师以开展行动研究为主的科研新观念,把行动研究成果作为评价教师的主要依据,以学校教研组为依托建立行动研究机构。