固本则木长 浚源而流远--江苏省徐州市第一中学回归主体性教师专业发展的实践

教师素质及其专业化发展程度是影响教育教学质量提高的首要因素。江苏省徐州市第一中学多年来进行了回归主体性教师专业发展的实践探索,通过目标定位、机制引领,分层关注、多元引领,"五大工程"、内涵引领,课题载体、科研引领等多元途径,增强了广大教师专业发展的内驱力,彰显了专业发展的"主体性",教师专业发展取得了丰硕成果,一支充满生机活力、结构合理、睿智进取的优秀教师群体正在形成。高品质教师队伍必将对高品质示范性高中的创建起到强力助推作用。

优化课堂教学结构 促进学生自主发展——以徐州市第一中学课堂教学结构变革为例

＂先教后学＂是传统课堂教学结构的典型特征,它最终导致了学生独立性的不断丧失.实现以学生的自主学习、主动发展、自我建构为目标追求,以学生生活逻辑为基础、认知结构逻辑为桥梁、才能促进理论逻辑的自主建构和完善.为此,必须在实践中变革课堂教学结构,注重课堂整体优化、程序优化、联系优化、局部优化.

普通高中学校领导力文化分析——基于对江苏省高品质示范高中建设学校的调研访谈

在江苏省教育厅公布的20所高品质示范高中建设立项名单中,有的百年市属高中意外落选,而资源并不占优势的县域高中却强势超越。基于比较研究的方法,透过现象窥其本质,学校领导力文化应是决定学校发展水平的重要因素。因而,新时期要在战略性、哲学思想、影响力三方面厚植学校领导力文化。

让奋斗之风吹旺生命之火—记徐州市第一中学张安义老师

张安义老师是徐州市第一中学思想政治学科的引路人。在县区工作13年后经选拔调入徐州一中，现任徐州市第一中学副校长。工作20余年来，他带过15届高初中毕业班，13年班主任，有7年徐州一中教务处教学管理工作经历。他教学课堂精益求精，逐步获得乡镇、县、市、省级高中评优课竞赛一等奖。

“六全”育人:高品质示范高中建设的“徐州一中实践”

江苏省徐州市第一中学以“六全”育人路径为主要抓手,变革育人方式,建设高品质示范高中。其建设路径体现了五育融合、聚焦问题、纲举目张的发展理念,呈现出“六大走向,六大建构”的基本特征:从单一走向全面,建构“分数之外”的质量观;从封闭走向开放,建构“空间之外”的文化观;从静态走向动态,建构“知识之外”的课程观;从模糊走向精准,建构“数字之外”的评价观;从“一元”角色走向“斜杠”教师,建构“专业之外”的教师观;从无差别走向有特点,建构“标准之外”的学生观。

让政治课在守正创新中有效育人——江苏省徐州市第一中学实施“认同教育”的实践探索

"认同教育"是思想政治课教育的应然选择,其思想和教育模式可总结为"六观"体系。"认同教育"的课堂教学实施策略包含四个"方式":教的方式上,践行"主体问题链"教学方式;学的方式上,采用"小组合作澄清"学习方式;课堂转型上,着力实施"活动型"学科课堂;学生评价上,尝试"三好"评价指标和"一分钟试卷法"评价方法。

中学化学实验教学中W管的应用

以常见气体的制取、钠和氯气反应、铜与浓硫酸反应实验为例，说明了W管在中学化学实验教学中的应用，期望开发更多适合应用W管进行的中学化学实验，促进中学化学实验教学。

中学语文学案导学的实践研究

"学案导学"是当前中学语文教学改革的热点。建立在建构主义等理论基础上,以"先学后教,以学定教"为主要原则的学案导学模式,在一定程度上提高了教学效率。但学案导学模式不完全适合人文性很强的语文学科,将其作为语文教学的唯一模式,只能使本应充满活力的语文教学走向僵死。在学案导学实践中,要给学案准确定位,编写学案要结合语文学科特点,使用学案教学不能忽视其他教学手段在教学中的作用。

小应用 运匠心 蕴模型 育素养——2018年高考江苏卷第13题分析

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学建模活动与数学探究活动是数学内容的主线之一.这条主线不仅能够帮助学生更好地掌握知识技能,更能帮助学生学会数学地思考和实践,是学生形成和发展数学学科核心素养的有效载体.数学建模活动的意义在于提高学生分析问题、解决问题的能力,提升学生数学应用的能力,培育数学建模素养.

中学语文教育的文化自觉

文化自觉是人们对文化的觉悟和科学认识。文化自觉在中学语文教育上的体现，首先是学习目标不应仅仅定位为“工具”。尤其不能止于能说会写，而应该有对其核心问题的自觉与反省。加强文化自觉的培养，关乎文化自身的发展、中学生的健康成长以及国家和民族的健康发展。语文教育中培养文化自觉的路径，主要包括：教材的文化自觉、教学的文化自觉、教师的文化自觉、校园的文化自觉等。

中学课外活动训练的现状与发展趋势

我国体育改革与发展的总目标纲要之四指出：“制定和实施新世纪的奥运争光计划，提高竞技体育在国际体坛的竞争实力”。为此应该加强竞技体育后备人才的培养。针对当前中学课余体育教育存在的问题是：体育教育为了中考或高考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标、这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质。其教育过程是重复的、单调的、枯燥的，

2020年高考数学江苏卷第14题的解法

题目在平面直角坐标系xOy中,已知P(√3/2,0),A,B是圆C:x^2+(y-1/2)^2=36上的两个动点,满足PA=PB,则△PAB面积的最大值是.

例谈中学化学演示实验教学应关注的问题

以初高中化学教材中过氧化氢的催化分解反应实验为例，阐述了让演示实验发挥应有的作用教师应思考的问题---演示实验表现的内容、演示实验操作的方法和演示实验教学的语言。

论高中体育教学中学生综合能力的培养

现代社会的高速发展,需要综合能力全面发展的人才作为强大的支撑。在高中体育教学中,教师应通过合理、科学、创新的教学设计,多角度、深层次地培养学生的综合能力,包括创新能力、抗挫能力、审美能力、协作能力等,并帮助学生树立终身体育意识。

徐州面食文化背景下的汉画像石教学研究

文章探讨通过对徐州汉文化和饮食文化素材的融合教学实践,让学生在了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等一系列人文知识的过程中,提高鉴赏能力,陶冶审美情操,完善个性发展。

中学生在体育教学过程中的心理活动

体育教师要把教学工作搞好,首先要了解学生,尤其是他们的心理活动。一般人认为:心理活动是复杂的,不容易看出它的变化发展的因果关系,没什么规律可循。实际上,心理活动虽然复杂,但仍有规律性可循。中学体育教师了解了学生的心理活动特点,是为了采用有效的教学方法和手段,使学生理解得深,学得快,掌握得好。学生们的学习态度是一个极其复杂的心理现象,我们必须不断地教育学生明确体育课的目的,培养他们树立良好的学习动机,并力求相对稳定。

对2010年江苏卷解析几何题问(Ⅲ)的解后探索

近年来，对圆锥曲线的统一性质的研究可谓炙手可热，优美的结论层出不穷，着实让人目不暇接．架构在这些优美性质上的高考试题也应运而生．笔者关注2010年高考江苏卷的解析几何解答题，发现其韵味颇深．

情境教学法在中学生物教学中应用研究

情境是学生参与学习的具体的现实环境,教学情境可以既贯穿于整节课堂,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。一个优化的、充满情感和理智的学习情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。本文结合中学生物教学的基本要求,对情景教学法的应用原则与内容进行了探讨。