有效指导学生进行名著阅读

名著,是提高学生的语言能力、文学素养,提升学生的文化品位、人格品质的一副良药,是考题中的小家碧玉（在考试中占3——5分）。作为中学生不能不读,也不得不读;

促进对话互动的物理课堂教学策略

对话互动的物理课堂教学，能使学生树立不盲从，不迷信、敢想、敢问、敢做、敢于标新立异的创新品质。在实际教学中，我们可以通过给学生以充分的准备与思考的空间；创设恰当的情境，激发问题等几个有效的课堂教学策略来促进课堂有效的对话互动。

“二次根式”教学设计与思考

二次根式的教学设计是从二次根式的定义、二次根式的性质两个方面内容展开的，教学效果突出，得到专家的好评．反恩这节课的特点：课堂设计新颖，创造性地使用了教材：设计能遵循学生的思维，突破思维的障碍，在正误之间迂回辨析，激发了学生思维的有效性；诠释了概念产生的背景和过程，并且值得关注的是在性质、例题、习题的教学中，回归了定义，突出了概念课的特色．

名师课堂教学调控的奥妙初探

如果说课堂的预设与生成是一种动态的、双向的交流与研究，那么课堂教学调控更多的是强调教师的“教”，教学调控是一个成熟教师和教学新手的最明显的分水岭。名师更是以他们高超的教学调控，使他们的语文课堂达到了更优的标准。学习借鉴名师的课堂教学监控手法，可以缩短年轻教师成长的周期。使我们的语文课充满着生机和活力，使我们的语文课更加有效。

“中国地形”复习课的教学设计

一、导入 我们已经学过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。

在“水资源”教学中培养学生环保观念

我在教学“水资源”时，选用了几张缺水地区的照片，其中一位儿童的画外音是“我很想把脸洗干净”，一位老人的画外音是“我这辈子最大的愿望是，坐在大树下，美美地喝上一大碗水”。当出示这些照片时，我发现许多孩子看到这些，都震惊了。

我眼中的秦晓华老师

我是一名普通的语文老师，在语文教育教学之路上，蹒跚地行走着。如果说这路上还有些乐趣的话，那么就是我相识、相知了一位亦师亦友的名师——秦晓华。我与他的交往偶然大干必然，凌乱而不乏有趣。他是一位学识极高、激情饱满的老师、校长、朋友。他给我的总的印象是他极认真地服务于他的教育教学，极认真地服务于他的学生。下面我就把我与秦晓华老师的交往梳理一下。

“群众”角色不可小觑

小说以塑造人物为主要任务。主要人物是作者浓墨重彩刻画的结晶，也是我们在课堂上花费大量时间赏读、品析的对象。而在一些作品中，除了主要人物外，还有一些着墨不多、常被忽略的次要人物，我们姑且称之为“群众”。这些人物往往被我们忽略，或没有给予足够的关注。其实，他们在推动情节发展、表现主题、烘托主要人物、渲染气氛等方面占据着重要的位置。

由英国物理实验看科学探究

2010年9月，笔者有幸参加了江苏省教育厅组织的物理骨干教师赴英专业培训．在28天的学习中，使笔者对自己的物理课堂教学有了更加深刻的思考，特别是对教学中的科学探究有了更深刻的认识．下面就以英国物理教师的几个实验来重新认识科学探究和如何进行科学探究．

八年级《地理》(人教版·下册)第八章《认识跨省区域》 第二节“以河流为生命线的地区——长江沿江地带”教学设计

【设计意图】 新课改强调学生的发展，强调关注每一位学生，课堂教学要开放而高效，学生人人参与，学习评价要客观。笔者所在学校为了进一步提高课堂教学效果，提出“学教练测”教学法，而八年级《地理》（人教版·下册）第八章第二节“以河流为生命线的地区——长江沿江地带”能充分展示此教学法。

好教师是听课听出来的

在教师的专业成长的过程中,新手阶段以听别人的课为主,成熟阶段以被别人听课为主,从胜任到名师阶段要多听听自己的课。从教师发展的维度上看,关注了教师的课堂,也就是在一定程度上关注了教师的专业成长。听别人的课,被别人听课,听自己的课,

四重教育转变“重点”班

我校位于市郊，学生主要来自城乡结合部，素质参差不齐。我带的“重点”班更是许多班主任唯恐避之不及的“差班”。根据观察，我发现本班学生存在的主要问题是：生活懒散，自我约束力差，乱花钱；学习上不思进取，得过且过，经常抄袭、拖延或不完成作业；没有人生理想，缺乏人生斗志；以自我为中心，缺乏集体观念；搞小团体；时常讽刺挖苦别人的正当行为等。

巧设问题编织创新的摇篮

弗莱雷认为，对话是教育的主要途径之一；要使对话有成效，提问是关键．那么，如何设置问题才能使学生不断地有所发现、有所创新呢？下面摘取两个教学片断和大家共享．