木炭在氧气中燃烧实验的改进

木炭在氧气中燃烧的实验是初中化学一个非常重要的经典实验，传统实验用镊子或燃烧匙将燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中燃烧，笔者在实际教学中发现该实验有以下不足：第一，木炭块较大，引燃时间长；第二，木炭燃烧时发白光的现象不明显。

铁丝在氧气中燃烧实验的改进

（1）制作方法（如图1）①将1．2L饮料瓶从中间割开，保留下部分。②用烧热的玻璃管在靠近瓶底的侧面烫一小孔，插入玻璃弯管并用橡皮圈固定。（2）操作步骤及现象①通入干燥的氧气约10s。

固体压力与重力关系演示装置

压力的概念及压力与重力的关系是初中物理的教学难点之一，对于压力垂直作用在物体表面和压力与重力的关系，一直没有有效的突破办法，教学中多采用硬性说明和灌输的方法。为此自制了“固体压力与重力关系演示装置”，以直观形象的实验手段来突破教学中的这一难点。

学生写作的宝库——谈读写笔记的高效教学

教学伊始，我对读写笔记并不重视，发觉学生在收笔记之前狼狈地“恶补”，应付官差，毫无作用。随着教学时间的推移和写作教学的艰难进行，俨然发现若要问如何写好一篇记叙文或议论文，学生了如指掌，但一到具体的写作就唉声叹气，愁闷苦脸。面对学生的这些困扰，让我更加充分地认识到耕耘“读写笔记”这块宝地变得刻不容缓。在实际教学中我探索各种各样的有效方法，充分调动学生的写作积极性，为这块土地不断输入丰富多彩的养料，真正推动了“读写笔记”的高效教学，让“读写笔记”逐渐成为学生货真价实的写作宝库。

体验—科学构建的根基

从三个方面证述如何利用学生在系统学习物理知识之前经历的体验活动中所积累的原始经验,在课堂上密切联系生活实际,开展有意义的体验学习,帮助学生构建物理知识。在知识的运用中深化、活化知识,促进知识的内化与发展。

“历史札记”——完善学生学习素质的有效手段

本人在教学实践中摸索到不同教学环节,札记可以以不同形式出现。具体可以起到有利于及时反馈学习情况;有利于发展学生的思维和历史思想的形成;有利于学生思想品质和健康心理的培养;有利于学生认识问题,端正态度,明确方向;有利于学生增强学习的信心等作用。