情感教育应始终贯穿于教育教学活动中

师生之间的良好情感是教学成功的基础。良好的情感教育会在无形中感染学生，增强师生问的情感交流，从而提高教学效果。因此，情感教育应始终贯穿于教育教学活动中。

在体育与健康教学中渗透心理健康教育

2002年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”强调“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中。”《体育（与健康）课程标准》中也提出了三维健康观：“要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价一个人的健康状况。”

关于探究式化学实验教学的初探

实验能力是现代社会的学生应该掌握的一项基本技能,这与当前的素质教育思想也是不谋而合的,是否具备一定的实验能力、动手能力已经成为了衡量高素质人才的标准之一了。进入初中阶段以后,

初中英语教学中如何培养学生的非智力因素

长期以来，许多家长、教师错误地认为，只要学生的智力发展水平高，学习成绩就一定会很好，学生成绩差，就说明这些学生“笨”，智力差。教学实践表明：智力发展水平高的学生，学习成绩不一定就好，而学习成绩好的学生，智力水平并不一定高。实际上，影响学习成绩的不仅是学生的智力因素，更重要的还有非智力因素。非智力因素包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。

培养学习兴趣 提高口语水平

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。那么，作为老师，应该怎样培养学生的学习兴趣，提高他们的口语水平呢？

在初中作文教学中培养学生的创新能力

最近几年的中考作文题,给考生以丰富的想象空间。考生可以大胆想象,编述故事,也可以发表见解,展望前景。这一创举打破了传统的作文模式,也把培养学生能力为主要内容的创新教育摆到了更加显著的位置。笔者认为,在作文教学中培养学生的创新能力,应该抓住＂虚＂字做文章。

九年级化学课本中两个实验的改进

1 证明二氧化碳密度比空气大实验 “证明二氧化碳密度比空气大”是各种版本初中化学教材中都出现的一个演示实验，且教材都是按照图1所示进行实验的。

粉尘爆炸实验的改进及演示手段的优化

改进课本中传统吹散淀粉的方法，并优化淀粉爆炸的演示手段。

引导学生批改作文的有效尝试

随着社会的不断进步与发展，作文教学越来越受到语文老师和学生的关注，在作文教学中作文批改又是一个重要环节。一般意义上说，学生通过作文批改这一环节能知道自己作文存在的优点与不足，以后能扬长避短。但是从实际情况看，仅仅是教师批改，学生收效甚微，作文批改的创新已势在必行。

试卷讲评要做到“六要六不要”

提高试卷讲评效果，实现教学向素质教育接轨，应做到“六要六不要”。 一要“好戏在前头”，不要一开始就给学生当头一棒。有些教师一走上讲台，就来一段又长又臭的“开幕式”，边读学生姓名边读分数边发试卷边发议论，好像考试分数的高低，就决定了学生的好坏，一开始就把自己卷入“只看分数不看人”的误区，把自己的责任转嫁给学生。

关于学校管理星级评估的思考

我国传统的学校管理等级评定办法是根据评估标准逐项量化积分，根据总得分的多少来确定学校不同的管理等次。这种评估标准虽然对管理的不同层次有一定的区分度，但也存在一定的弊端，比如，某校在某一评估项上严重缺失，虽然此项失分较多，甚至不得分，但该校可以从其他项目弥补得分的不足，仍可能被认定为较高的管理等级。笔者认为，作为管理达到一定层次的学校，应当全面发展，

趁机培养学生的自主探究意识和能力

数学课程标准明确指出,自主探究是学生学习数 学的重要有效学习方式,教师作为组织者、引导者,应为学习的 自主探究提供充分机会,创造有效条件。

打开学生情感的闸门

在语文教学中对学生进行情感教学是非常必要的。激发学生的情感教师可从用心孕情,借情激情,以情写情入手,打开学生情感的闸门。