浅议小学陶艺教育的可行性

陶瓷烧制在我国具有悠久的历史,是古代人民的智慧结晶。在课业负担相对较轻的小学阶段开设陶艺课程,既可以很好地提升学生的能力,引导学生在实践中逐步形成审美和创造的能力,又可以弘扬我国的传统文化,激发学生极强的民族自豪感和责任感,还可以为学生的终身发展打下坚实基础。

小学数学概念教学浅见

小学数学中的概念容易理解且教学的目的是将具体的知识进行相互比较、概括分析后进行实际运用,需要学生对概念进行大量的练习和掌握,将其练习成一种本能,这对今后其他内容的学习有着基础性的作用.因此如何将概念教学引入小学数学课堂中,笔者对此进行了细致的了解和分析从而得出了一些结论.一、授课模式新颖笔者在进行了解观察中发现,现如今很多小学数学课堂引入了较为直接的授课模式,如在教授"因数和倍数"

让信息技术为小学美术教学增色添彩

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这段话明确阐述了信息技术在教学中的重要作用。运用信息技术教育营造学生能够经历、感受并同时获得持续学习能力的环境，才是信息技术应用与教学的真正目标。那么，如何将信息技术与教学整合起来？

走出误区搞好小学三年级习作教学

小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分,从当前小学习作教学的现状来看,效果不能令人满意,特别是小学三年级的习作教学,更使广大教师感到困惑,甚至有的走入误区。小学三年级是由小学一二年级的写话教学迈进习作教学的起始年级,为使小学三年级的习作教学适应素质教育的需要,我就自己的教学实践谈几点粗浅的看法。

用创新思维激活小学美术课堂教学

小学生美术基础差,动手能力较弱,这对小学美术的教学工作提出了挑战。但是,不可否认的是,小学生在绘画领域都具有极高的天赋,他们想象力丰富,富有创造性,这同时也给教师工作带来一定的基础。为此,对于孩子们的涂鸦,教师不仅不应该予以制止,而且要学会保护他们的兴趣,在平时的生活中积极培养这种兴趣。一、情境创设,激发热情在小学美术的教学过程中,教师应充分注重对于学生美的体验,在日常教学中引导学生善于发现美。

在小学语文教学中培养与发展学生的思维能力

课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生思维能力的过程。教师在教学中要启发、诱导学生积极思维：点面结合，训练学生的思维;重视设疑、质疑，发展学生的思维，更重要的是使学生养成主动思维的习惯。

上好小学足球常态课

所谓常态课,也就是日常的课,实事求是的课,是真正能表现教师和学生平时状态的课,而不是像表演一样的公开课。本文对小学足球常态课现状进行了充分的调查和研究,以此为依据针对小学足球课效果不理想的原因及足球常态课的必要性展开讨论,表达一些个人的看法。

在阅读中学会表达

文章通过如何让学生在阅读中学会积累，在阅读中进行仿写训练，尝试运用写作方法，讲解如何培养学生作文能力。

例谈语文课后练习题的有效运用

小学语文教材大都有课后练习题,这些课后练习题的作用不容小觑,它们不仅是整篇课文的核心与立足点,同时也是教师授课的主要依托,更是学生学习的重点与难点,灵活运用这些课后练习题,能让教学更有效。一、围绕课后练习进行文本解读文本解读是课堂教学的重要环节,在解读过程中,教师要带领学生深入了解文章的内涵,同时,还应凭借经验对教材内容进行适当的删减和整合,选出最优文本作为教学内容,并将课后思考题纳入教学。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——读于永正《教语文,其实很简单》有感

不知何时,社会上出现许多作文班,语文辅导班,结果是孩子更累了,家长更愁了,老师更迷惑了,难道是语文太难教了?于永正老师说:老师们要把学习的主动权交给学生。

营造创新氛围,培养创造能力——浅谈英语中的“故事教学”

小学高年级学生的学习需求已经从单纯的模仿性学习转为创造性学习,从词、句的学习转到段、章、篇的学习,从简单的跟读转为有较高能力的阅读,他们渴望用英语做更多的事情。在英语课堂教学中,故事教学能够满足高年级学生的学习需求。如：在进行故事教学中,我先对故事中的Peter做了一个简单的介绍,从而引出＂flying the kite＂这个标题,然后分别对不同的段落进行设置信息沟,层层递进,设疑启智,营造创新氛围,恰当地运用故事与课堂教学中,从而提高学生的学习兴趣。

语文课堂巧提问

提问在教学中有着十分重要的地位。然而在小学语文课堂中，提问却存在着很大误区：（1）问题难易不耋；（2）提问内容不明确；（3）提问对象随意性强。（4）提问时间安排不合理。因此，我们在课堂教学中要巧用心理学的观点改进课堂教学：（1）难易适度，由浅入深；（2）课堂教学提问要有明确的目的；（3）根据问题难度，恰当安排答问学生；（4）合理安排提问时间；（5）灵活多样的提问形式。

我的评优课经历

本文作者通过自己参加评优课的过程中获得的经验出发,结合自己的教学实例,探寻提高学生学习数学兴趣的方法,努力创设充满生命活力的数学课堂。

自我介绍

优点： 我心直口快、性格活泼。说话从不拐弯抹角，有话从不放在肚子里。有时情绪激动时，高声嚷嚷几句，虽然过后撅着嘴不说话，有时还器鼻子呢，但如果突然有了高兴的事，我就会像取掉重物的弹簧——又恢复了原样，照旧又说又笑，又蹦又跳。

谈“数量关系”在低年级“解决问题”教学中的应用

小学阶段的"解决问题"其实就是应用题,其内容早已融合在教材的每一个教学内容之中,但数量关系教学在新课标中似乎被弱化,加之老师教学时的不重视,致使学生解决问题的能力明显下降.笔者通过多年的教学实践,从"数量关系"在低年级教学中的特殊性、加强"数量关系"的分析、引导掌握并学会综合运用等方面谈了自己的看法.

如何把握低年级数学课堂——听一节随堂课有感

本文结合自己的真实经历,反思了在低年级数学教学过程中遇到的问题。改变方式,学会欣赏,放下架子,融入到孩子们当中,注重反思,立足课堂,同时我也见证了我和学生一起成长的过程。

小学语文微课程资源开发设计的有效途径

文章提出了深度探寻教材微课程资源、充分发掘生活微课程资源、科学运用评价微课程资源等小学语文微课程资源开发设计的有效途径。

浅谈小学语文教学中的德育渗透

小学语文教学是最基础、影响最深远的学科教育,对于小学生的德育具有非常重要的意义和作用。本文结合自己多年的语文教学实践经验对小学语文教学中的德育渗透进行了探讨,以期对小学语文教学中的德育有所借鉴。

数学教学过程中创新教育的探讨

2009年4月19号和4月26号央视一套《我们》节目请来了GOOGLE全球副总裁、大中华区总裁李开复先生做了一个关于"谈创新思维"的讲座。李开复先生通过现场互动对如何在当今教育中拓展学生的创新思想做了非常精彩的讲解。进一步引发人们对"创新教育"的思考。"创新教育"